Cuando un niño con autismo necesita ayuda para comprender cómo comportarse en determinados entornos sociales, una herramienta útil es la historia social. Estas historias o paquetes ayudan a los estudiantes a aprender las habilidades necesarias, preparándolos con anticipación para un evento o situación que pueda ocurrir.
Comprender la importancia de la seguridad contra incendios o cualquier tipo de capacitación en casos de desastre es clave. Estos simulacros se realizarán mientras su hijo esté en la escuela y la mayoría de las escuelas tienen al menos un simulacro cada mes. Es importante que los estudiantes comprendan el motivo del evento.
Si se produjera un incendio en un edificio densamente poblado, como una escuela, es importante que todos sepan exactamente adónde ir y cómo evacuar. A menudo, al maestro se le asigna una ruta específica, a través de una determinada puerta o pasillo, y los estudiantes deben conocer el plan con anticipación.
Saber qué podría ocurrir y qué esperar durante una emergencia es útil para todos. Tener una historia social para ayudar a enseñar a los estudiantes qué comportamiento es más apropiado durante uno de estos simulacros es útil y puede ayudar a mantener a todos seguros.
¿Por qué utilizar una historia social sobre un simulacro de incendio?
Una vez que la alarma comienza a sonar y la luz brillante parpadea incesantemente, es demasiado tarde para intentar dar instrucciones o tratar de calmar el miedo de un estudiante a lo que está sucediendo.
El uso de una historia social puede ayudar a un estudiante de cualquier edad a comprender la importancia del evento y a prepararse para la próxima interrupción que puede ocurrir durante el horario de clase, sin previo aviso.
El uso de la historia social le brindará al niño cierta comprensión de la necesidad del simulacro de incendio, cómo funciona, qué imágenes y sonidos esperar y qué comportamiento es aceptable durante el evento en cuestión.
¿Por qué los niños con autismo reaccionan a los sonidos?
De acuerdo a miedoof.org, el miedo a las alarmas de incendio se llama Igniterroremofobia. Otros nombres para los trastornos que se ocupan de la intolerancia a ciertos sonidos incluyen hiperacusia, misofonía, fonofobia, sensibilidad al ruido y disminución de la tolerancia al sonido.
hiperacusia Es un trastorno de la audición en el que los sonidos pueden percibirse como muy fuertes, cuando en realidad no lo son, y esto puede resultar doloroso para la persona que padece la afección.
misofonía Se considera una condición neuropsiquiátrica por la cual una persona responde de una manera emocional inapropiada debido a un sonido, que generalmente no molesta a los demás, como alguien que mastica o respira.
fonofobia es cuando alguien responde de una manera emocional inapropiada a un sonido común, como el cierre de una puerta o el zumbido de una licuadora, causando miedo y/o posible pánico en la persona y también puede incluir miedo o preocupación de que algo malo pueda suceder en el futuro.
Sensibilidad al ruido Se refiere a cómo una persona puede encontrar un sonido más molesto o en mayor grado de lo que se considera común. Alguien con sensibilidad al ruido puede sentirse amenazado por los ruidos y sentir que están fuera de su control.
Disminución de la tolerancia al sonido. (DST) es un término preferido en lugar de «defensividad auditiva» o «sobrerespuesta auditiva», e incluye misofonía y fonofobia. Si bien la sensibilidad al ruido no se incluye en este término, las personas con horario de verano también pueden tener un nivel elevado de sensibilidad al ruido.
Las personas con autismo suelen tener hiperacusia, por lo que el sonido de una alarma de incendio, que es fuerte para la mayoría de las personas, puede parecer extremadamente fuerte e incluso doloroso para alguien en el espectro.
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¿Dónde puedo encontrar una historia social sobre simulacros de incendio?
Es posible que su hijo esté trabajando con un psicólogo o logopeda que tenga cierta experiencia en escribir una historia social. Pueden preparar uno de estos, incluyéndolo a usted y a su hijo en el proceso, mientras trabajan con su hijo para repasar los pasos necesarios para comprender y estar seguro durante un simulacro de incendio.
También pueden ayudarle a escribir una de estas historias, que deben crearse de manera individualizada, específica para las necesidades de su hijo o para el momento del próximo evento.
En el caso de un simulacro de incendio, sería útil repasar esta historia social justo antes de que comiencen las clases.
¿Cómo puedo crear una historia social sobre un simulacro de incendio?
Carol Gray desarrolló esta herramienta de aprendizaje en 1990 para que la utilicen profesionales, padres y personas en el espectro del autismo.
Según el Centro Vanderbilt Kennedy, “Cómo escribir una historia socialMT”, la mayoría de las veces la historia se escribe en primera persona para que el niño vea la historia desde su perspectiva. La palabrería debe comunicarse de manera positiva y similar a un artículo, respondiendo las cinco preguntas: quién, qué, dónde, cuándo y por qué.
Se deben utilizar dos tipos de oraciones para la historia: descriptivas y directivas.
Oraciones descriptivas – estos exponen un hecho que incluye los pensamientos y sentimientos del estudiante y de cualquier otra persona que esté en la historia. Un ejemplo podría ser: «A veces me asusto cuando escucho la alarma fuerte durante un simulacro de incendio».
Estas oraciones descriptivas también pueden mostrar lo que otras personas pueden hacer para ayudar al estudiante, si es necesario. Un ejemplo de esto podría ser: «Si estoy enojado durante el simulacro de incendio, mi maestro puede ayudarme dándome palmaditas en el hombro mientras caminamos por el pasillo».
Las frases descriptivas también deberían ayudar a tranquilizar al estudiante. Un ejemplo podría incluir: «El simulacro de incendio me ayudará a aprender a estar seguro durante un incendio».
Sentencias directivas – estos señalarán posibles respuestas al estudiante. Un ejemplo de esto podría ser: “Si la alarma del simulacro de incendio suena demasiado fuerte, puedo levantar la mano para que mi maestro sepa que esto me molesta”.
Las frases directivas también deben dirigir el comportamiento de forma suave. “Respiraré profundamente mientras camino por el pasillo y salgo por la puerta”.
Se recomienda que los cuentos contengan dos oraciones descriptivas por cada oración directiva. También es útil contar con la ayuda del alumno en la creación del contenido.
Las imágenes pueden ayudar al estudiante a comprender mejor el texto, y se recomienda incluir algunos de los intereses del estudiante en la historia, configurándola para que se ajuste a sus habilidades. También es importante intentar incluir lo que probablemente ocurrirá si el estudiante logra la meta prevista.
La historia debe leerse al niño y con él varias veces antes del simulacro de incendio y continuar hasta que logre el comportamiento deseado. Es importante comprobar si la historia fue lo suficientemente efectiva para lograr ese objetivo. De lo contrario, es posible que sea necesario cambiar la historia o agregar imágenes para obtener el resultado deseado.
Para ver un ejemplo de una historia social sobre un simulacro de incendio, haga clic aquí.
¿Cuáles son algunas formas de ayudar a un niño con autismo a prepararse para un simulacro de incendio?
Aquí hay algunos consejos útiles para prepararse para el inevitable simulacro:
- Presente la idea del simulacro de incendio utilizando la historia social como recordatorio del comportamiento apropiado durante la actividad;
- Practique haciendo el ejercicio varias veces antes del ejercicio real;
- Si la alarma es un sonido fuerte, grabe el sonido y reprodúzcalo a un volumen más bajo. Utilice actividades de refuerzo para cuando se cumpla el comportamiento deseado, subiendo el volumen lentamente mientras realiza la actividad divertida para disminuir el estrés creado por el sonido;
- Si el sonido fuerte va acompañado de una luz brillante y parpadeante, grábelo en vídeo y siga los mismos pasos que con la grabación del sonido;
- Haga que los estudiantes practiquen hacer fila en silencio y salir del edificio, y eventualmente agreguen la grabación o video de la alarma y las luces y practiquen todos los pasos a seguir para salir del edificio;
- Reforzar el comportamiento positivo de salir rápidamente y sin problemas.
Para obtener más ayuda para enseñar a los niños del espectro sobre simulacros de incendio, visite Fearless Fire Drills para obtener un kit y un programa.
Referencias
https:///social-stories-for-autistic-children/ (esto está vinculado al principio con “historia social”)
https://carolgraysocialstories.com/social-stories/
https://raisingchildren.net.au/autism/therapies-guide/social-stories#:~:text=Research%20shows%20that%20social%20stories,them%20learn%20particular%20social%20skills
https://www.uwyo.edu/wind/_files/docs/echo/past-echo-docs/socialstoriestips.pdf
https://vkc.vumc.org/assets/files/tipsheets/soCialhistoriasconsejos.pdf
Williams ZJ, He JL, Cascio CJ, Woynaroski TG. Una revisión de la disminución de la tolerancia al sonido en el autismo: definiciones, fenomenología y mecanismos potenciales. Neurosci Biobehav Rev. 2021 febrero; 121: 1-17. doi: 10.1016/j.neubiorev.2020.11.030. Publicación electrónica del 4 de diciembre de 2020. PMID: 33285160; PMCID: PMC7855558.