El comienzo del año escolar con un diagnóstico de autismo puede generar ansiedad y dejarlo con muchas preguntas sobre cómo se apoyará académicamente a su hijo. Puede resultar difícil saber qué información pedir y qué información proporcionar al equipo escolar.
Descubrirá rápidamente que el documento más importante que acompañará a su hijo a lo largo de su carrera escolar es el IEP (Plan de Educación Individualizado).
El siguiente blog de recursos lo familiarizará con los IEP y las competencias básicas del Ministerio de Educación de BC.
¿Qué es un Plan de Educación Individualizado (IEP)?
El IEP se define como lo siguiente de acuerdo a hacia Ministerio de Educación,
«Un Plan de Educación Individual (IEP) es un plan documentado desarrollado para un estudiante con necesidades especiales que describe metas individualizadas, adaptaciones, modificaciones, los servicios que se brindarán e incluye medidas para realizar un seguimiento de los logros».
Si su hijo requiere un IEP, se le pedirá que asista a las reuniones del IEP normalmente. 1 – 2 veces por año calendario escolar (Otoño primavera). Como padre/cuidador, su opinión es muy valiosa. al equipo de la escuela. También es importante conversar con su hijo sobre sus objetivos educativos antes de la reunión.
El Ministerio de Educación establece el propósito de un IEP como:
- Formalizar decisiones y procesos de planificación, vinculando la evaluación con la programación. Proporciona a los maestros, padres y estudiantes un registro del programa educativo de un estudiante individual con necesidades especiales y sirve como base para informar el progreso del estudiante.
- Sirviendo como una herramienta para rastrear el aprendizaje de un estudiante individual en términos de metas y objetivos acordados.
- Documentar las relaciones entre los servicios de apoyo que se brindan y el programa educativo del estudiante.
- Proporcionar a los padres y estudiantes un mecanismo para participar en el proceso de planificación individualizada.
Para prepararse para la reunión del IEP, considere lo siguiente:
- ¿Cuáles son algunas metas a corto y largo plazo para su hijo?
- ¿Qué motiva a tu hijo?
- ¿Cuáles son los puntos fuertes y los estiramientos de su hijo?
- ¿Cuáles son los intereses de su hijo?
- ¿Cómo se medirá el progreso de mi hijo y quién?
- ¿Quién es responsable de medir cada objetivo?
- ¿Qué apoyos, modificaciones o adaptaciones se necesitan?
Escribir su respuestas en un documento y Tráelos a la reunión del IEP.
Al pensar en las metas de su IEP, puede ser útil pensar en términos de metas INTELIGENTES.
Los IEP “INTELIGENTES” son una forma para que los padres verifiquen que los IEP de sus hijos sean los mejores posibles para apoyar sus objetivos de aprendizaje, sociales y emocionales.
Metas INTELIGENTES
S — Específico:
Los IEP deben abordar tanto las fortalezas como las necesidades de su hijo. Por ejemplo, no es lo suficientemente específico como para que el IEP indique que su hijo “tiene un problema de lectura”. Debe especificar la naturaleza del problema de lectura: decodificación, fluidez, comprensión, etc.
M – Medible:
Se deben medir tres áreas del IEP de manera consistente y objetiva:
- Nivel actual de desempeño de su hijo.
- El progreso que está logrando su hijo hacia las metas
- Logro de los objetivos
A – Accionable:
El IEP utiliza un lenguaje práctico para describir lo que se hará para apoyar a su hijo. Un ejemplo, “Sra. X brindará instrucción fonética dos veces por semana durante una hora en cada sesión”.
R – Realista y Relevante:
Las metas descritas en el IEP de su hijo deben ser relevantes para sus necesidades y establecerse en niveles altos pero alcanzables.
T — Sensible al tiempo:
Hay tiempos de revisión razonables identificados en el IEP de su hijo (por ejemplo, inicial, mitad de año, fin de año) en los que se reunirá con el equipo escolar que trabaja con su hijo. Este es el momento de discutir el progreso y los desafíos, y posiblemente actualizar los cronogramas o modificar los objetivos.
Cómo sobrevivir y prosperar en su reunión del IEP
- Antes de su reunión, tome notas de sus inquietudes y preguntas. Hable con su hijo y documente sus preguntas, inquietudes, necesidades y deseos (si corresponde, inclúyalos en la reunión).
- Lleva a alguien contigo para que tome notas.
- Recuerde, esta reunión es tu reunión siendo las necesidades de su hijo la fuerza impulsora.
- Sepa lo que puede pedir: OT, SLP, educación psicológica, soporte de EA, soporte de aprendizaje.
- Obtenga los nombres y correos electrónicos de contacto del equipo escolar de su hijo, incluida la administración. Este suele ser su maestro, un maestro de apoyo al aprendizaje/maestro de recursos (LST/LRT), un asistente de educación en el aula (CSA/EA), y un director. También debe incluir a cualquier proveedor de servicios externo que trabaje con su familia fuera de la escuela.
- Pregunta por TODO lo discutido por escrito. Haga un seguimiento de cada reunión con un correo electrónico destacando lo que se discutió y copie a todos los asistentes a la reunión. y asegúrese de recibir una copia del IEP.
- NUNCA haga planes o cambios por teléfono o en persona con el personal de la escuela a menos que esté documentado. Tenga todas las discusiones por escrito y envíelas a su correo electrónico. Si se discutió algo, envíe un correo electrónico para ayudar a mantener a todos en sintonía y responsables. Adquiera este hábito desde el principio, incluso cuando las cosas vayan muy bien y su equipo sea fantástico. Tener esta habilidad para documentar marcará la diferencia, especialmente cuando la comunicación se vuelve difícil.
- Habla con otros padres. Aprenda de sus experiencias y sepa que cada año escolar y equipo escolar son diferentes. Toda la información es valiosa; sin embargo, mantenga en primer plano las necesidades únicas de su familia.
- Solicite cronogramas, fechas previstas de finalización y datos. Si no sabe por qué está sucediendo algo o qué se está discutiendo, ¡preguntar! No temas pedir más información, ya que habrá muchas cosas que no sabes. Tómese siempre el tiempo para ralentizar las cosas y obtener algo de claridad.
- Comuníquese con un defensor de la comunidad para obtener orientación y apoyo.
- Proceso de planificación del apoyo educativo de ASD
¿Qué adaptaciones puedo solicitar?
Aquí hay algunos ejemplos de adaptaciones que pueden ayudar a apoyar a su hijo.:
- Juguetes inquietos/artículos reconfortantes en el aula
- Zona tranquila para realizar el trabajo o realizar una prueba.
- Hacer que alguien les lea un examen o escriba sus respuestas
- Asiento preferencial para audición/audio. o mientras estás en la alfombra
- Tiempo adicional para completar el asignado trabajar
- Salida temprana de clase para llegar al casillero y a la siguiente clase. antes que otros estudiantes
- Materiales de alto contraste, texto ampliadodesorden visual limitado
- Ambiente de almuerzo adaptado para reducir los factores estresantes sensoriales.
- Recreo adaptado con actividades dirigidas por adultos para aumentar las interacciones con los compañeros.
- Disposiciones estructuradas de asientos.
- Instrucción en grupos pequeños
- Acceso a la sala de recursos o sala de apoyo al aprendizaje.
Fuente de la imagen: Competencias básicas | Construyendo el éxito de los estudiantes – Plan de estudios de BC (gov.bc.ca)
Nuevoly estructurado IEP y competencias básicas
Los distritos escolares de Columbia Británica están avanzando lentamente hacia una nueva estructura y esquema para los Planes de Educación Individualizados (IEP). Todos los distritos escolares de BC eventualmente utilizarán estas competencias y se esforzarán por incluir las aportaciones de los estudiantes para impulsar las metas del IEP.
Nuevo plan de estudios de BC: competencias básicas
Las competencias básicas
Familiarizarse con las competencias básicas que utilizará su equipo escolar es un excelente comienzo para comprender cómo se redactará el IEP de su hijo y cuál será su enfoque.
Comunicación -La competencia de Comunicación abarca los conocimientos, habilidades, procesos y disposiciones que asociamos con las interacciones con los demás. A través de su comunicación, los estudiantes adquieren, desarrollan y transforman ideas e información, y establecen conexiones con otros para compartir sus ideas, expresar su individualidad, promover su aprendizaje y hacer cosas. La competencia comunicativa es fundamental para encontrar satisfacción, propósito y alegría.
Pensamiento – La competencia de Pensamiento abarca los conocimientos, habilidades y procesos que asociamos con el desarrollo intelectual. Es a través de su competencia como pensadores que los estudiantes toman conceptos y contenidos específicos de una materia y los transforman en una nueva comprensión. La competencia de pensamiento incluye habilidades de pensamiento específicas, así como hábitos mentales y conciencia metacognitiva. Se utilizan para procesar información de una variedad de fuentes, incluidos pensamientos y sentimientos que surgen de la mente subconsciente e inconsciente y de la cognición encarnada, para crear nuevos entendimientos.
Personales y sociales – La competencia personal y social es el conjunto de habilidades que se relacionan con la identidad del estudiante en el mundo, tanto como individuo como miembro de su comunidad y sociedad. La competencia personal y social abarca lo que los estudiantes necesitan para prosperar como individuos, comprenderse y preocuparse por sí mismos y por los demás, y encontrar y lograr sus propósitos en el mundo.
Programas adaptados y modificados: ¿cuál es la diferencia?
Adaptado: Cualquier cambio o apoyo necesario para ayudar a un estudiante a alcanzar los Resultados de Aprendizaje Prescritos (PLO) y obtener un diploma Dogwood. Todas las adaptaciones deben anotarse en el IEP (Plan de educación individualizado) del estudiante.
“Estrategias de enseñanza y evaluación diseñadas para adaptarse a las necesidades especiales de un estudiante y pueden incluir formatos alternativos (p. ej., Braille, libros grabados), estrategias de instrucción (p. ej., uso de intérpretes, señales y ayudas visuales) y procedimientos de evaluación (p. ej., exámenes orales, tiempo adicional, tecnologías de asistencia). Las adaptaciones permiten alcanzar los resultados de aprendizaje del plan de estudios prescrito provincialmente”. Gobierno de BC 2021
Modificado: Cambios en el plan de aprendizaje de un estudiante que apuntan a objetivos personales y no requieren cumplir con los Resultados de Aprendizaje Prescritos (PLO). Los estudiantes en programas modificados trabajan para obtener un Certificado Evergreen.
“Las modificaciones son una forma de acomodación que establecer resultados de aprendizaje diseñados específicamente para satisfacer las necesidades especiales de un estudiante. Los resultados de aprendizaje modificados son sustancialmente diferente de aquellos que están dentro del plan de estudios prescrito provincialmente”. Gobierno de BC 2021
Autoevaluación
Tomarse un tiempo para la autoevaluación les ayudará a usted y a su hijo a prepararse para la reunión del IEP y a descubrir metas juntos. Estas evaluaciones lo ayudarán a concentrarse en los intereses y fortalezas del niño y ayudarán a su equipo escolar a familiarizarse con quién es su hijo y cómo pueden ayudarlo a alcanzar sus metas del IEP.
Es posible que desee venir preparado para la reunión del IEP después de haber pensado en estas preguntas:
• ¿Cuáles son los puntos fuertes y los estiramientos de mi hijo?
• ¿Cuáles son los intereses de mi hijo?
• ¿Qué motiva a mi hijo?
• ¿Sé cómo se está preparando el equipo escolar de mi hijo para el IEP? (es decir, ¿cómo recopilan información, están realizando una entrevista con mi hijo, están creando una versión preliminar de las metas con anticipación, etc.)
• ¿Cuáles son mis prioridades para mi hijo en términos de las competencias básicas?
• ¿Cuáles son mis prioridades para mi hijo en términos académicos (es decir, lectura, escritura, aritmética, áreas temáticas específicas)?
• ¿Cuándo me gustaría que se revisara el IEP?
Obtenga más información sobre las diversas opciones de aprendizaje en BC:
Aprendizaje en línea, aprendizaje alternativo y educación en el hogar — Preguntas y respuestas sobre autismo, blog, cuidadores, guía de recursos —
Recursos adicionales:
POPARD Taller FSL de 1 hora_Plan de educación individual_SEPT2022
Planes educativos individuales: una guía para padres
Manual de educación inclusiva
¿Qué es un PEI? | Programa de educación individualizado
BCEdAccess – Acción colectiva por una educación equitativa.
Confederación de Consejos Asesores de Padres de BC (BCCPAC)