¿Cuáles son las tareas más importantes de tu vida en este momento? No me refiero a pequeñas cosas como cepillarse los dientes o pagar una factura. Me refiero a los objetivos más importantes de su desarrollo general. Según la Teoría de la tarea del desarrollo de Havighurst, la edad juega un papel importante en esta respuesta.
¿Quién fue Robert J. Havighurst?
Havighurst fue un psicólogo estadounidense que desarrolló su teoría sobre las Tareas del Desarrollo entre 1948 y 1953. Su trabajo surgió después de los trabajos de Sigmund Freud y Jean Piaget, pero antes de Erik Erikson. También es conocido por popularizar la frase «momentos de enseñanza» en su libro de 1952 Desarrollo humano y educación.
En su libro, escribe:
“Una tarea de desarrollo es una tarea que se aprende en un punto específico y que hace posible el logro de tareas posteriores. Cuando sea el momento adecuado, será posible la capacidad de aprender una tarea en particular. Esto se conoce como un «momento de enseñanza». Es importante tener en cuenta que, a menos que sea el momento adecuado, no se producirá el aprendizaje. Por lo tanto, es importante repetir los puntos importantes siempre que sea posible para que cuando llegue el momento de enseñanza del estudiante, él/ella pueda beneficiarse del conocimiento».
¿Qué es la teoría de las tareas del desarrollo?
La teoría de Havighurst definió las etapas del desarrollo y las tareas correspondientes a cada etapa. Esto refleja el trabajo de Piaget y Erikson, quienes también identificaron «etapas» de desarrollo y lo que cada niño logró en diferentes edades. Dentro de cada etapa hay una lista de tareas que el individuo siente que debe completar.
¿Cuáles son las etapas de la teoría de la tarea del desarrollo de Havighurst?
Las etapas de la teoría de Havighurst incluyen:
- Infancia y primera infancia (0-6 años)
- Infancia tardía (6 a 13 años)
- Adolescencia (13 a 18 años)
- Edad adulta temprana (19 a 30 años)
- Edad media (30 a 60 años)
- Madurez tardía (60 años y más)
Si el niño completa las tareas «correctas» en el plazo «correcto», se sentirá feliz y aceptado por la sociedad. No completar estas tareas hará que el individuo sea infeliz y esté fuera de lugar en la sociedad.
Si bien las reglas y costumbres sociales ciertamente influyen en las tareas dentro de cada etapa de desarrollo, aquí también entran en juego otros factores. Havighurst también definió una lista de lo que influye en las tareas que un individuo se esfuerza por completar en cada etapa de desarrollo:
Influencias sociales (presiones de la sociedad)
Estas son las reglas de la sociedad y otras ideas culturales que influyen en las tareas de desarrollo de un individuo. Havighurst enumera “alcanzar un rol social masculino o femenino” varias veces como una tarea de desarrollo. Esto se verá diferente en cada cultura (y dependerá de la edad del individuo). En culturas donde los roles masculinos y femeninos no están estrictamente definidos, es posible que no se considere una tarea en absoluto. A medida que pasa el tiempo y las sociedades cambian sus ideas sobre el género, estas tareas pueden parecer diferentes o volverse menos importantes de completar.
Influencias psicológicas (valores personales)
Estas tareas no provienen simplemente de fuerzas externas. La personalidad y los intereses de un individuo también influirán en las tareas necesarias para desarrollarse con éxito. Alguien que está más motivado por el dinero y las riquezas puede enfrentar tareas de desarrollo diferentes a las de alguien que valora más las relaciones personales o se dedica a una causa noble. Las influencias psicológicas también pueden llevar a un individuo a priorizar algunas tareas de desarrollo sobre otras.
Influencias biológicas (maduración física)
La biología también entra en juego aquí. Ciertas tareas están reservadas para la niñez o la edad adulta simplemente porque el cuerpo puede o no asumir esas tareas. En un extremo de la vida de una persona está la infancia y la edad adulta temprana, donde las tareas de desarrollo incluyen «aprender a caminar». En el otro extremo está la madurez tardía, donde las tareas de desarrollo incluyen «adaptarse a la disminución de la fuerza física y la salud».
Si alguien sufre una lesión grave o desarrolla una condición debilitante más adelante en la vida, sus tareas de desarrollo pueden cambiar.
Ejemplos de tareas de desarrollo
Todas estas tareas están sujetas a cambios debido a influencias biológicas, psicológicas y sociales. Pero Havighurst proporcionó un ejemplo de lista de tareas que corresponden a cada etapa de la vida. Sólo voy a incluir un puñado de tareas para cada etapa, aunque Havighurst enumeró muchas más en su trabajo.
Las Tareas de Desarrollo en la etapa de Infancia y Primera Infancia (0-6 años) incluyen:
- aprendiendo a caminar
- aprendiendo a hablar
- Baño de entrenamiento
- Aprendiendo los fundamentos de la lectura.
Las Tareas de Desarrollo en la etapa de Infancia Media (6-12 años) incluyen:
- Aprender las habilidades físicas necesarias para los juegos ordinarios.
- Aprender a llevarse bien y jugar con niños de su misma edad
- Lograr la independencia personal
- Reconocer lo que la sociedad considera roles sociales masculinos o femeninos.
Las Tareas del Desarrollo en la etapa de la Adolescencia (13-18 años) incluyen:
- Aceptar el cuerpo físico a medida que pasa por cambios.
- Preparación para la vida en pareja y familiar
- Preparándose para una carrera económica
- Adquirir un conjunto de valores y un sistema ético como guía de conducta; desarrollar una ideología
Las Tareas del Desarrollo en la etapa de la Adultez Temprana (19-30 años) incluyen:
- Encontrar pareja (y aprender a convivir con ella)
- Lograr un rol social masculino o femenino preferido
- Administrar una casa y formar una familia.
- Comenzando una carrera
- Asumir la responsabilidad cívica
Las Tareas del Desarrollo en la etapa de la Edad Media (31-60 años) incluyen:
- Lograr la responsabilidad cívica y social de los adultos
- Ayudar a los niños adolescentes a convertirse en adultos responsables y felices.
- Desarrollar actividades de ocio para adultos.
- Aceptar y adaptarse a los cambios fisiológicos de la mediana edad.
Las tareas de desarrollo en la etapa de madurez tardía (61-muerte) incluyen:
- Adaptarse a la disminución de la fuerza física y la salud.
- Adaptarse a la jubilación
- Cumplir con las obligaciones sociales y civiles
Nuevamente, estas tareas pueden parecer diferentes para cada individuo. La responsabilidad cívica y social, por ejemplo, puede parecer diferente para cada persona, o puede no ser una prioridad a la edad que propone Havighurst. Estas tareas pueden servir como guía o punto de partida si está pensando en objetivos más amplios, pero recuerde que están influenciados por diferentes factores, incluidos los valores personales.
La teoría de la tarea del desarrollo de Havighurst frente a las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget
Una de las mayores diferencias entre el modelo de tareas de desarrollo de Havighurst y las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget es la extensión que cubren estas teorías. La teoría de Havighurst cubre la vida de la persona y la teoría de Piaget cubre la infancia hasta los 12 años.
Otra diferencia es que las tareas de desarrollo de Havighurst varían ampliamente según las presiones sociales e internas. Varias tareas relacionadas con hacer amigos, aprender a leer en el momento adecuado o sentir la presión de adaptarse a los roles masculinos y femeninos de la sociedad pueden considerarse tareas de desarrollo bajo Havighurst.
Pero la teoría de Piaget es más universal. Examina habilidades que en gran medida no incluyen interacciones con otros (aunque la comprensión del niño de conceptos abstractos como la empatía afecta sus relaciones). La conservación, la permanencia de los objetos y la resolución de problemas son desarrollos cognitivos importantes, sin importar lo que dicte la sociedad o el individuo.
Las etapas de desarrollo de Jean Piaget centrarse en el desarrollo cognitivo y alcanzar el máximo potencial de inteligencia del niño. Estas etapas se alinean con las de Havighurst sólo si la sociedad y los individuos priorizan la inteligencia desde una edad temprana.
Comparación de Havighurst y Piaget (ejemplos)
Una de las tareas de ejemplo utilizadas en la etapa de Infancia Media de Havighurst (de 6 a 12 años) es “aprender a llevarse bien y jugar con niños de su misma edad”. Cuando hablamos en términos amplios de aplicación, esto es idéntico a los desarrollos cognitivos logrados dentro de la Etapa Operacional Concreta de Jean Piaget (de 6 a 12 años). Pero la teoría de Piaget desglosa ciertas habilidades y habilidades que permitir un niño para llevarse bien con niños de su misma edad. La empatía se desarrolla durante esta etapa. Con empatía, es más probable que los niños se incluyan entre sí, anticipen sus necesidades y creen un ambiente y una relación positivos.
También durante la etapa de Infancia Media se encuentra la tarea ejemplar de “reconocer lo que la sociedad considera roles sociales masculinos o femeninos”. Si un niño nace hombre o mujer no afecta cómo se desarrollarán bajo la teoría de Piaget. Investigaciones posteriores basadas en su teoría tampoco logran ver una diferencia en el desarrollo de habilidades como la conservación. Sin embargo, reconociendo lo que la sociedad ha considerado tareas “masculinas” y “femeninas”, comienza alrededor de esta edad, al menos en la sociedad estadounidense. Esta tarea puede no ser tan relevante para los niños que crecen en un país como Suecia, donde esos roles no son tan importantes.
Las Etapas del desarrollo psicosocial de Erikson contienen ocho etapas, en comparación con las seis de Havighurst. La teoría de Erikson habla de los sentimientos que una persona tiene sobre sí misma y su lugar en el mundo, más que de su capacidad para completar tareas dictadas por las normas sociales. Ambos duran toda la vida de una persona.
Recuerde, Havighurst creó sus etapas de desarrollo antes que Erikson. Las dos teorías tienen algunas cosas en común, pero los «logros» de cada etapa de la vida son diferentes.
Las etapas de desarrollo de Erikson. centrarse en cómo las personas enfrentan ciertas crisis. Estas crisis están en el centro del desarrollo de cada persona: identidad versus confusión, intimidad versus aislamiento, etc. Al atravesar estas crisis, una persona aprende a interactuar consigo misma y con el mundo que la rodea.
Comparación de Havighurst y Erikson (ejemplos)
Resolver estas crisis es diferente a simplemente completar una tarea o tachar elementos de su “lista de deseos”. Tomemos, por ejemplo, la crisis de autonomía versus vergüenza. Esta etapa tiene lugar cuando el niño tiene entre 18 meses y tres años. Durante este punto, el niño atraviesa la etapa de “Infancia y Primera Infancia” de la Teoría de las Tareas del Desarrollo de Havighurst, que dura desde el nacimiento hasta los seis años.
Erikson sugirió que durante esta etapa el niño aspira a desarrollar su autonomía personal. Lo hacen cuando tienen confianza en tomar decisiones por sí mismos sobre sus necesidades. Esto podría parecerse a ir solo al baño, una tarea que se describe en la Teoría de las tareas del desarrollo de Havighurst. O podría consistir en elegir lo que usan durante el día.
Otro ejemplo es la intimidad versus el aislamiento de Erikson, que tiene lugar alrededor de los 20 y 40 años. Durante estos años, un adulto está experimentando lo que Havighurst identifica como las etapas de la Adultez Temprana y la Edad Media. La etapa de intimidad versus aislamiento tiene que ver con el viaje hacia la búsqueda del amor, la intimidad y las relaciones cercanas (románticas o no). ¿Esto significa casarse? ¿Conviviendo con una pareja? ¿Elegir entre el amor y la carrera? Cuando se trata de la teoría de la tarea del desarrollo de Havighurst, toda la respuesta depende de las presiones de la sociedad. y valores personales. Para Erikson, esta etapa se trata simplemente de encontrar intimidad y evitar el aislamiento. Que esto se resuelva con éxito también depende de si la persona se siente cómoda con su propia identidad.
Teoría de la tarea del desarrollo de Havighurst versus las etapas del desarrollo psicosexual de Freud
Similar a Havighurst vs. Piaget, las etapas de Freud…