Este artículo le brindará una descripción completa de cómo se utilizan las tarjetas de comunicación para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de los niños con autismo. Después de leer este artículo, tendrá una comprensión sólida del marco del autismo PECS.
La dificultad para desarrollar y utilizar el habla verbal para la comunicación es un síntoma común de los trastornos del espectro autista (TEA). El Sistema de comunicación de intercambio de imágenes (o comúnmente conocido como PECS) es un marco estructurado que facilita la comunicación en múltiples entornos para niños y jóvenes afectados por TEA, principalmente los no verbales. De esta manera, se comunican con profesores, padres y compañeros. En este módulo, hablaremos sobre las estrategias PECS para el autismo más utilizadas que pueden prepararlo para el éxito.
Antecedentes del autismo PECS
PECS fue desarrollado inicialmente en el Programa autista de Delaware en 1994. Como sistema de comunicación alternativo, ha sido demostrado y ampliamente adoptado desde entonces. Las literaturas de investigación tienen descripciones de PECS para promover el desarrollo y la productividad del habla. Ahora se utiliza una versión actualizada de los procedimientos originales. Esta publicación definirá las imágenes de comunicación de PECS y describirá los pasos para una implementación efectiva. También proporcionará ejemplos específicos de uso en diversos entornos y grupos de edad.
Nota: Las estrategias requieren supervisión profesional y capacitada mientras se implementa PECS en una amplia gama de grupos de edad. Puede comenzar durante el preescolar y puede usarse durante toda la vida para que las personas afectadas por el TEA se comuniquen de manera eficiente.
¿Qué es PECS?
PECS es un método que utiliza imágenes de comunicación y no debe confundirse con cómo se enseña y utiliza PECS (por ejemplo, principios de comportamiento). PECS pertenece a la categoría de sistemas de comunicación aumentativa y alternativa o AAC. Se considera una técnica asistida y se incluye en un grupo más amplio de sistemas y métodos. Están destinados a ayudar a las personas que no pueden comunicarse con los demás debido a un déficit de habilidades verbales típicas.
El lenguaje de señas y los tableros de imágenes son ejemplos de sistemas CAA de uso común. PECS se ocupa de permitir que los individuos autistas (particularmente los del tipo no verbal) inicien intercambios comunicativos e interacciones dentro de contextos sociales. Los desarrolladores de PECS afirman que se trata de un proceso de intervención basado en el comportamiento. Enseña al alumno a utilizar símbolos gráficos visuales para la comunicación. PECS ahora ha sido aceptado formalmente como una estrategia de intervención para el Análisis Aplicado del Comportamiento.
PECS enseña a los alumnos a entregar una imagen/símbolo gráfico de un elemento deseado a un interlocutor comunicativo a cambio del elemento real.
Las 6 fases del marco de autismo PECS
PECS tiene seis fases de instrucción, cada una de las cuales surge de la instrucción anterior. Incluya lo siguiente:
- Enseñanza del intercambio asistido físicamente
- Ampliando la espontaneidad
- Discriminación simultánea de imágenes.
- Construyendo la estructura de la oración
- Respondiendo a «¿Qué quieres?»
- Comentar (inicialmente en respuesta a una pregunta y luego de forma espontánea)
Otros sistemas de comunicación de imágenes gráficas del autismo son diferentes del marco de autismo PECS. En los sistemas de comunicación de intercambio de imágenes, el individuo entrega físicamente un símbolo que representa un elemento deseado al interlocutor comunicativo. Los alumnos llegan a comprender que PECS se puede utilizar para realizar solicitudes y demandas. Esto puede extenderse a otras funciones comunicativas (p. ej., etiquetar, preguntar) y a otros contextos (p. ej., hogar, comunidad).
¿Por qué utilizar tarjetas PECS como imágenes de comunicación?
El deterioro de las habilidades de comunicación es una característica central de los trastornos del espectro autista y los niños con un desarrollo típico usan las palabras de manera diferente que los niños y jóvenes con diferentes condiciones del espectro (Leer: Tipos de autismo). Algunos de ellos no lo hacen o utilizan contacto visual, vocalizaciones y gestos limitados con fines de comunicación.
En cambio, para llamar la atención de los demás, los individuos autistas a veces aprenden y utilizan medios, en su mayoría inapropiados, para obtener el objeto y los resultados deseados.
Para los niños con habilidades de comunicación verbal y no verbal subdesarrolladas, aprender a expresar deseos y necesidades es un asunto desafiante. La intervención temprana es fundamental para ayudar a los niños y jóvenes autistas a desarrollar habilidades de comunicación. El uso de imágenes PECS es una práctica bien establecida y respaldada y da mejores resultados cuando se inicia lo antes posible.
Cualquier retraso en el desarrollo de estas habilidades puede resultar frustrante tanto para el niño como para el cuidador, y muchas veces genera problemas de conducta. Herramientas altamente efectivas como PECS para autismo son útiles para disminuir los comportamientos desafiantes, mejorando así el uso de una comunicación funcional adecuada.
¿QUIÉN puede utilizar las Tarjetas PECS y DÓNDE?
Cualquier profesional, padre o cuidador puede utilizar los procedimientos PECS. Sin embargo, se recomienda la formación profesional previa y está disponible a través de los desarrolladores y comercializadores del sistema PECS. Para los profesionales que desean obtener la certificación, la capacitación se brinda a través de Pyramid Educational Consultants, Inc. y hay más información disponible en www.pecsusa.com.
La información de este módulo tiene como objetivo proporcionar una descripción detallada de una implementación exitosa de PECS y capacitación complementaria para padres y paraprofesionales que deseen operar en diversos entornos educativos y comunitarios.
La implementación de PECS puede ocurrir en cualquier lugar donde se desee o necesite comunicación. Es válido en una variedad de entornos, incluidos el hogar, la escuela y la comunidad.
¿Para qué grupo de edad PECS daría resultados óptimos?
Según las investigaciones, PECS es más eficaz en niños de preescolar y primaria. Puede encontrar más información sobre la base de evidencia para PECS en la lista de referencias de la sección Recursos.
Nota: La mayoría de las investigaciones con PECS se realizaron en niños más pequeños, pero la evidencia muestra que también funciona con estudiantes de secundaria. Investigaciones adicionales sobre el tema respaldan la eficacia de PECS con estudiantes adultos.
Evaluaciones antes de utilizar PECS como imágenes de comunicación sobre el autismo
Decidir sobre el uso de PECS sólo es posible después de completar ciertas evaluaciones, como pruebas formales de coeficiente intelectual y pruebas de comportamiento/funcionamiento adaptativo. Esto último incluye la evaluación de las habilidades de interacción social y comunicación. Sin embargo, es importante realizar tres evaluaciones adicionales.
Esto incluye completar primero una lista de verificación que determinará las habilidades de comunicación del estudiante a la fecha. Conocer las formas actuales de un estudiante de realizar solicitudes (por ejemplo, visuales, orales) ayuda a determinar las instrucciones necesarias para completar las tareas y las transiciones del estudiante entre actividades.
Dicha información (p. ej., solicitar, iniciar interacciones) es útil para los maestros a la hora de determinar habilidades específicas para abordar la capacitación en autismo PECS. Simulada con señales verbales, como indicaciones, la información se puede utilizar para facilitar los intercambios comunicativos.
En segundo lugar, se requiere una evaluación estatal actual de las habilidades cognitivas mostradas por el estudiante. Es importante entender cómo funciona el niño en estas 3 áreas de la Terapia Cognitivo Conductual:
Finalmente, además de la evaluación de la comunicación, se debe realizar un muestreo de reforzadores (un inventario informal de elementos y actividades que son de particular interés para el alumno). Existen múltiples opciones para completar el muestreo de reforzadores; sin embargo, si los niños y jóvenes exhiben habilidades de comunicación limitadas, se sugieren los siguientes pasos:
- Recopilar una selección de elementos o actividades que resulten favorables al individuo. Los cuidadores pueden identificar estos elementos; sólo necesitan preguntar y observar a alguien sobre ellos. Estos artículos pueden variar desde comestibles (como paletas, helados, etc.) hasta actividades preferidas en el aula.
- Presentar al alumno pares de opciones. Asegúrese de hacer coincidir cada elemento al menos una vez con otros elementos de la muestra para determinar la preferencia relativa. La presentación izquierda y derecha debe variar en todo momento; esto minimizará los efectos de la preferencia unilateral por parte del alumno.
- Documentar los elementos más elegidos ante los cuales el alumno produce una respuesta notable mediante aceptación o rechazo. Esta evaluación informal ayuda a crear una selección de elementos favoritos que se utilizarán durante la creación del entrenamiento de autismo PECS. Los elementos de refuerzo aumentan la motivación del estudiante y promueven la adquisición de habilidades de comunicación efectiva.
Implementación de tarjetas PECS para mejorar la comunicación con el autismo
Cosas a tener en cuenta antes de comenzar con las imágenes de comunicación del autismo de pectorales:
- Comunicación Imágenes o tarjetas de símbolos se crean después de identificar y reunir una cantidad adecuada de reforzadores deseados.
- La cantidad de reforzadores y tarjetas con imágenes varía para cada individuo. El objetivo aquí es mantener al alumno comprometido y motivado brindándole suficientes opciones. Utilice dibujos sencillos o fotografías tomadas con una cámara digital según las habilidades del individuo. Alternativamente, consulte nuestro Plano PECS de Autismo para obtener más de 500 PECS de imágenes de autismo ya preparadas.
Antes del comienzo de la instrucción PECS, también es necesario abordar otros factores, como:
- Entorno de entrenamiento: PECS debe utilizarlo en todos los entornos naturales. Las primeras fases de la enseñanza con imágenes PECS requieren que el entorno sea estructurado y consistente. A medida que aumenta la competencia del estudiante en el uso de PECS, el ambiente de aprendizaje se vuelve más relajado para promover la generalización de habilidades.
- Maestros/Adultos: Inicialmente, dos adultos participan en la capacitación: el ayudante y el interlocutor comunicativo, quienes intercambian roles a lo largo de PECS.
- Los PECS para autismo deben utilizarse en todos los entornos naturales. Esto ayuda a crear un sistema de comunicación funcional. Los niños y jóvenes con TEA pueden usarlo para comunicarse con varios compañeros de comunicación, incluidos compañeros de la misma edad.
Uso de imágenes de comunicación (o tarjetas PECS de autismo)
Las primeras fases de la instrucción utilizan sólo unas pocas imágenes o símbolos. Un libro de comunicación designado es importante; debe comprender imágenes y/o símbolos de uso común, que deben organizarse por temas, haciéndolo lo más funcional posible. Los libros están organizados por categorías de vocabulario como comida, juguetes, lugares y personas o por actividades diarias como la hora de la merienda, la hora de la biblioteca y la hora de jugar. Se pueden agregar páginas según sea necesario.
Se presenta una segunda copia del libro con imágenes o símbolos adicionales a medida que el alumno comienza a usar PECS en diferentes entornos y con diferentes interlocutores de comunicación. Esto debe crearse para su uso en el hogar. En lugar de seguir el camino de almacenar todo digitalmente e imprimirlo según sea necesario, utilice imágenes de autismo PECS que presenten una variedad de imágenes. Elíjalos y preséntelos al interlocutor.
Monitoreo del progreso individual de los estudiantes
Los métodos descritos a lo largo de este módulo se pueden utilizar para monitorear el progreso de un estudiante en todas las fases. Estos se discutirán más adelante. Para acceder a los formularios y listas de verificación de monitoreo de progreso existentes será necesario comprar el Manual de capacitación del sistema de comunicación Picture Exchange en www.pecsusa.com.
La formación PECS comienza una vez que los actores clave (alumno, ayudante y compañero) han identificado y desarrollado los reforzadores y los materiales iniciales. Las seis fases de instrucción se describen a continuación.
Cada fase del proceso de formación necesita un seguimiento del progreso individual de los estudiantes. Es esencial hacerlo, ya que ayuda a los profesores y otros profesionales a tomar decisiones informadas (para desvanecer las indicaciones, pasar a la siguiente fase, etc.). Los desarrolladores de PECS tienen…