El autismo y la superdotación pueden ir de la mano. Los niños doblemente excepcionales tienen una gran habilidad, pero también enfrentan ciertos desafíos.
La superdotación y el autismo comparten algunas cualidades, como la excitabilidad intelectual y las diferencias sensoriales. Algunos niños tienen estas cualidades porque son dotados y autistas.
Si su hijo no habla y evita el contacto visual y el tacto, pero puede tocar conciertos de piano después de escucharlos solo una vez, es fácil detectar la coexistencia del autismo y la superdotación.
Sin embargo, por lo general no es tan obvio. No todos los niños autistas evitan el contacto visual o los abrazos, y muchos son grandes conversadores. Mientras tanto, solo unos pocos niños superdotados son prodigios con una memoria excepcional.
Es más probable que haya notado que su hijo tiene un conocimiento impresionante y detallado sobre un interés específico, además de que muestra episodios de intensidad emocional o problemas sensoriales que son comunes en los niños superdotados.
La superdotación es una habilidad extraordinaria, un alto coeficiente intelectual o ambos. Es una sensibilidad neurológica que cambia la forma en que una persona experimenta el mundo.
Niños superdotados:
- aprender más rápido y más fácilmente
- aburrirse muy rapido
- sentir emociones y sensaciones físicas más intensamente
- recordar las cosas con más agudeza
- pensar y razonar con mayor complejidad
- necesitan desafío, cambio y novedad
- experimentar el aislamiento social
- están separados de las normas sociales
El nivel de coeficiente intelectual que se considera superdotado o con mayores capacidades intelectuales es de 130 o superior. Esto está dentro del 2% superior de la población.
El coeficiente intelectual no es el único factor utilizado para evaluar el nivel cognitivo porque las pruebas de coeficiente intelectual solo pueden medir su funcionamiento en el momento de la prueba. Si está enfermo o distraído por el estrés o pensamientos inquietantes, es posible que no obtenga la mejor puntuación posible.
Es por eso que los psicólogos realizan evaluaciones completas y no solo pruebas de coeficiente intelectual cuando identifican la superdotación.
La superdotación y el alto rendimiento escolar no son lo mismo. Con disciplina y buenos hábitos de estudio, un estudiante con un coeficiente intelectual “promedio” puede obtener excelentes calificaciones en la escuela.
Mientras tanto, un estudiante superdotado puede tener dificultades en la escuela y tener un bajo rendimiento. Esto es a menudo porque son:
- deprimido
- frustrado
- ansioso
- no está interesado en la materia que se enseña
Los niños dotados no siempre están muy motivados por las calificaciones. En cambio, pueden preocuparse más por las cosas que consideran relevantes, importantes o interesantes.
Sin una aceleración temprana, los niños superdotados pueden obtener calificaciones más bajas a medida que crecen. Si su trabajo escolar temprano es demasiado fácil, no tienen la oportunidad de aprender habilidades de estudio y ética de trabajo. A medida que aumenta el nivel de dificultad del material de la materia, sus calificaciones pueden bajar.
Otras diferencias entre los estudiantes dotados y los de alto rendimiento incluyen:
- Los niños de alto rendimiento se desarrollan de manera uniforme a medida que maduran, mientras que los niños superdotados se desarrollan de manera desigual, con algunas habilidades que superan con creces a otras.
- Las personas superdotadas tienen más sensibilidad e intensidad emocional que las personas de alto rendimiento.
- Los grandes triunfadores pueden ser más extrovertidos que las personas superdotadas, que son más propensas a ser introvertidas.
Algunos programas escolares para superdotados y talentosos basan los criterios de ingreso en los logros en lugar de en las pruebas de inteligencia. Muchos también incluyen una porción más grande que el 2% superior. Esto significa que algunos estudiantes en estos programas pueden tener un alto rendimiento y no ser superdotados.
En los Estados Unidos, 1 de cada 59 niños es autista. Alrededor del 70 % de las personas autistas tienen una discapacidad intelectual, lo que significa que tienen un coeficiente intelectual inferior a 70. El 30 % restante tiene una inteligencia que oscila entre la media y la superdotación.
El autismo y la inteligencia son dos características separadas. Una persona puede ser autista con cualquier nivel de inteligencia.
Pero si su hijo es superdotado y autista, puede parecer que los dos están conectados.
Tanto la superdotación como el autismo comparten rasgos como:
- idealismo
- perseverancia, un enfoque intenso en un tema
- alto impulso de aprendizaje
- diferencias sensoriales
- una imaginación vívida
- dificultad para sentarse quieto
- desafíos con la regulación emocional
- nichos de especialización
- pensamiento lógico y preciso
- pensamiento divergente
Una persona autista que también es superdotada se considera “dos veces excepcional” (2e).
La superdotación y el autismo son tipos de excepcionalidades. Cuando los niños son intelectualmente dotados y tienen una diferencia neurobiológica, un problema de habilidades motoras o una discapacidad de aprendizaje, son niños 2e.
Los ejemplos de 2e incluyen:
Debido a que el autismo y la superdotación existen por separado, es posible tener un niño superdotado con rasgos autistas más pronunciados que puedan beneficiarse de más apoyo en el hogar y en la escuela. También puede tener un niño autista completamente verbal y autosuficiente con un coeficiente intelectual típico que no es dos veces excepcional.
La superdotación puede compensar otros problemas y reducir su impacto. Por ejemplo, un niño 2e que tiene problemas para concentrarse puede compensarlo con un pensamiento rápido y seguir aprendiendo en la escuela.
Esto puede sonar como algo bueno, pero puede crear barreras para el diagnóstico, lo que puede retrasar el apoyo.
La superdotación también puede intensificar los problemas. Un niño doblemente excepcional podría obsesionarse con algo que no puede cambiar por más tiempo de lo que lo haría un niño sin talento. O un niño 2e podría pensar en más puntos para usar en una discusión que un niño autista con inteligencia promedio.
Está bien si no siempre comprende a su hijo autista superdotado. Todavía puede ayudarlos a prosperar y aprovechar al máximo sus talentos.
Es útil ver al niño en su totalidad y no solo el problema que está tratando de abordar.
La superdotación puede ocultar desafíos. Un problema que parece menor podría ser como un iceberg mayormente oculto con más debajo de la superficie de lo que puede ver.
La comunicación efectiva es vital. Puede fomentar esta habilidad escuchando y observando activamente a su hijo. Espera a que hablen y dales tiempo para pensar.
Es una buena idea prestar atención a lo que dice su comportamiento. Por ejemplo, si su hijo grita enojado, es posible que se sienta fatigado, frustrado o estresado en lugar de enojado.
Las estrategias escolares para ayudar a su hijo 2e incluyen:
- Considere buscar actividades fuera de la escuela para desarrollar fortalezas, aumentar la confianza y encontrar nuevos amigos.
- Trate de localizar la tecnología de asistencia.
- Considere el entrenamiento de juego de roles para escenarios de habilidades sociales.
- Si puede, abogue por una carga reducida de tarea y más tiempo para completar la tarea.
- Considere la planificación de la enseñanza, las estrategias de las organizaciones y la gestión del tiempo.
- Si puede, haga arreglos para tener un compañero de tareas en la escuela.
Ser padre de un niño 2e puede parecer una tarea abrumadora, pero las recompensas hacen que valga la pena. Su hijo no solo tiene un intelecto excepcional, sino que también tiene una perspectiva refrescantemente atípica.
Puede ser útil comunicarse con otros padres en la comunidad del autismo y encontrar a otros con niños 2e como el suyo. Puedes colaborar en tu aventura compartida de criar niños extraordinarios.
Si está buscando recursos útiles, aquí hay algunos para comenzar: