¿Pueden los colores influir en las capacidades de aprendizaje de los niños con autismo?

Antes de profundizar en cómo la preferencia de color puede influir en la capacidad de aprendizaje en niños con trastorno del espectro autista (TEA) y retraso en el desarrollo, hablemos de la razón por la cual los niños con TEA y retraso en el desarrollo no prefieren los colores brillantes, especialmente el amarillo.

Normalmente, a los niños neurotípicos les encantan los colores rojo y azul, por eso muchos juguetes y dibujos animados están impresos en rojo porque les atrae el color. Algunos investigadores sugieren que se debe a que el bebé necesita discriminar diferentes estados emocionales de las personas, por ejemplo, una cara enojada y una cara triste3. Sin embargo, el mecanismo real está de alguna manera discutido y aún bajo debate.

¿Qué pasa con los niños con necesidades especiales? ¿Cuáles son sus preferencias de color? Durante mucho tiempo, muchos padres y profesores observaron que los niños con TEA y retraso en el desarrollo parecían tener una percepción diferente de los colores. Los investigadores han documentado abundantemente la obsesión por el color con el verde. En un caso particular, se documentó que un niño con TEA usó una pajita verde para estimularse durante más de tres años.

Además del color amarillo, un estudio reciente4 realizado en Francia y Japón en 2016 mostró que los TEA y el retraso en el desarrollo también tienen una puntuación de preferencia más baja tanto en el color rosa como en el rojo.

Entonces, ¿qué causa estas diferencias? Puede deberse a una mayor sensibilidad. Aunque pueden ser hiposensibles, la hipersensibilidad es una característica común del TEA/retraso en el desarrollo. Por ejemplo, el ruido puede amplificarse y distorsionarse, lo que provoca dificultades para concentrarse, o incluso que una luz toque su cuerpo puede resultar doloroso e incómodo. De la misma manera, conduce a la aversión a algunos colores brillantes que suelen ser los preferidos por las personas neurotípicas.

¿Cuál es la importancia de la preferencia de color? En primer lugar, un color desfavorable puede tener un efecto inhibidor sobre ellos. Además, muchos estudios revelaron que los materiales de colores adecuados podrían mejorar el rendimiento de las tareas y la capacidad de lectura. En realidad, ¡sí importa!

Existe una aplicación en el mercado que puede ayudar a minimizar la sobrecarga sensorial como herramienta auxiliar para el entrenamiento de la función oromotora mediante la práctica de combinaciones de consonantes, vocales o sílabas beneficiosas para aumentar la variedad de sonidos del habla y mejorar la claridad del habla. Es una aplicación de tarjetas flash llamada Niños que se ponen al día. El objetivo de esta aplicación es crear un entorno de aprendizaje reforzado para niños con autismo y retraso en el desarrollo con una caricatura fascinante y una tarjeta de voz que tiene una preferencia de color de baja sensibilidad.

Además, puede utilizarse como equipo de asistencia para logopedia bajo la supervisión adecuada. Hay 12 idiomas disponibles y una función de tarjeta personalizada que te permite crear tus propias tarjetas. Todas las tarjetas tienen colores de alta luminancia reducida, como rojo, amarillo y rosa, y se ha probado científicamente que tienen una alta correlación (91,7%) de acuerdo con los resultados de las últimas investigaciones.

En conclusión, no debemos ignorar la importancia de la preferencia especial de color para evitar la sobrecarga sensorial y lograr un entorno de aprendizaje óptimo para los niños con TEA y retraso en el desarrollo.

Referencias:

1. Franklin, A., Pitchford, N., Hart, L., Davies, IR, Clausse, S. y Jenings, S. (2008a). Prominencia del color primario y secundario en la infancia. J. Dev. Psicólogo. 26, 471–483. doi: 10.1348/026151007X256672
2. Franklin, A., Bevis, L., Ling, Y. y Hurbert, A. (2010). Componentes biológicos de la preferencia de color en la infancia. Ciencia. 21, 346–354. doi: 10.1111/j.1467-7687.2009.00884.x
3. Changizi, MA, Zhang, Q. y Shimojo, S. (2006). Piel desnuda, sangre y la evolución del color de los primates.Biol. Letón. 2, 217–221. doi: 10.1098/rsbl.2006.0440
4. Marine de Grandgeorge, Masataka Nobuo (2016). Preferencia de color atípica en niños con trastorno del espectro autista. Frente. Psicólogo, 23 de diciembre de 2016 | https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01976

https://itunes.apple.com/us/app/catchup-kids-literacy-game/id1349208900?mt=8

Este artículo apareció en el número 77: Lograr una mejor salud con TEA

Apoye la

Esperamos que hayas disfrutado de este artículo. Para ayudarnos a crear más información útil como esta, considere comprar una suscripción a la revista .