El modelado, el encadenamiento y el análisis de tareas son conceptos identificados en la literatura de las ciencias del comportamiento o la psicología del comportamiento. Se utilizan comúnmente dentro de los servicios de análisis de comportamiento aplicado.
Estos conceptos también se pueden utilizar y observar en la vida cotidiana.
Dar forma se refiere al proceso de reforzar aproximaciones cada vez más cercanas a una meta o habilidad final. El modelado se puede lograr identificando primero cuál es el comportamiento objetivo final y luego brindando refuerzo para los comportamientos que están más y más cerca de ese objetivo, comenzando donde el alumno se encuentra en el momento presente.
Un ejemplo de formación es cuando un bebé o un niño pequeño aprende a caminar. Se refuerzan para gatear, luego ponerse de pie, luego dar un paso, luego dar algunos pasos y finalmente caminar. El refuerzo es típicamente en forma de muchos elogios y atención por parte de los padres del niño.
Otro ejemplo es enseñar a un niño a cepillarse los dientes. El modelado está presente cuando se refuerza al niño para que mejore cada vez más en el cepillado de los dientes. Es posible que primero reciban elogios (y la experiencia de tener una boca más limpia) por cepillarse la boca rápidamente. Entonces, su padre puede comenzar a esperar más de ellos y solo elogiar cuando el niño se esfuerza más por limpiar más la superficie de sus dientes. El niño podría incluso comenzar a usar hilo dental y enjuague bucal, lo que puede ser parte del objetivo final de completar de forma independiente una rutina de cepillado de dientes.
El encadenamiento se refiere al concepto de juntar múltiples comportamientos que forman un comportamiento «más grande». Los comportamientos individuales están vinculados entre sí como una cadena y forman un comportamiento como un todo.
El encadenamiento se puede completar de múltiples maneras.
El encadenamiento hacia adelante es cuando cada comportamiento en la cadena se enseña en su orden lógico y cada comportamiento se refuerza. El individuo es reforzado por completar un paso con precisión hasta el dominio. Luego se agrega el siguiente paso y se refuerza al alumno por completar este paso hasta el dominio. La cadena continúa hasta que se aprende todo el comportamiento.
El encadenamiento hacia atrás es cuando el maestro (o padre) ayuda al alumno a completar todas las tareas hasta la última tarea de la cadena. El alumno es reforzado por completar la última tarea de forma independiente. Luego, se espera que el alumno complete las dos últimas partes de la cadena y se refuerza cuando lo hace con precisión. Se agregan y refuerzan partes adicionales de la cadena hasta que se domina toda la cadena.
Dentro del proceso de encadenamiento, se usa un análisis de tareas para identificar los comportamientos separados, o los pasos separados, del comportamiento más grande.
Aunque el cepillado de dientes se dio como un ejemplo de dar forma, también se puede ver a través de la lente del encadenamiento y el análisis de tareas. Cuando un alumno no solo necesita aprender a mejorar su calidad general de cepillado de dientes, puede ser necesario un análisis de tareas con estrategias de encadenamiento.
Si un niño se salta un paso, como no poner el cepillo de dientes en el cepillo de dientes correctamente o no está poniendo el cepillo de dientes o la pasta de dientes en el lugar al que pertenecen, puede ser útil identificar estos pasos al observar un análisis de tareas.
Un análisis de tareas puede ser tan detallado como sea necesario para ayudar al individuo a aprender. Algunas personas requieren un análisis de tareas más detallado, como dividir la habilidad en pasos muy pequeños.
Un padre que utiliza un análisis de tareas para enseñar a su hijo toda la actividad de cepillado de dientes puede mostrarle a su hijo cómo abrir y cerrar el cepillo de dientes. Pueden mostrarle al niño cómo cepillarse cada área de la boca. Etcétera. Por otro lado, un alumno que es más hábil en el cepillado de dientes puede no necesitar esta instrucción detallada. Es posible que solo necesiten que se les diga que busquen la pasta de dientes, el cepillo de dientes y que se cepillen los dientes y luego que vuelvan a colocar los artículos en el lugar al que pertenecen.
Dar forma, encadenar y analizar tareas son conceptos conductuales comunes que existen en una variedad de escenarios y con una variedad de experiencias. Usando estos conceptos, los padres, maestros e intervencionistas pueden ayudar a un alumno a aprender nuevas habilidades y ampliar sus comportamientos de manera significativa.