La toma de perspectiva es la capacidad de comprender los pensamientos, sentimientos, deseos y necesidades de otra persona. ¿Alguna vez se ha preguntado cómo empezar a ayudar a su hijo con trastorno del espectro autista (TEA) a comprender la perspectiva de los demás?
La teoría de los déficits mentales en personas con autismo está ampliamente documentada en la investigación, pero ¿por dónde empezamos? ¿Cómo descomponemos esta habilidad en un enfoque significativo y sistemático?
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La toma de perspectiva requiere muchas habilidades, como reconocer las emociones de los demás. Pero para reconocer las emociones de los demás, los niños primero deben aprender a leer las expresiones faciales. Esta habilidad debe enseñarse a todos los niños, especialmente a los niños con autismo. La intención de este artículo es brindarle ideas y ejemplos concretos sobre cómo enseñar la habilidad de reconocer expresiones faciales a niños con autismo, tanto en el hogar como en la escuela.
Seamos honestos, muchos de nosotros no hemos tenido que pensar en cómo son las expresiones faciales. Es una habilidad que, para muchos de nosotros, surge de forma natural y no requiere pensamiento consciente. Por lo tanto, podemos tener dificultades para utilizar el lenguaje para describir una variedad de expresiones faciales a nuestros hijos. Tomarse un tiempo para mirar imágenes de expresiones faciales puede resultar útil tanto para los padres como para los profesionales que trabajan con niños con autismo.
Cuando alguien está enojado, ¿cómo podemos describir la apariencia de sus ojos? Si alguien está feliz, ¿cómo cambia la posición de sus ojos? ¿Qué tipo de lenguaje podemos usar para describir esto? Pensar en estas preguntas nos ayudará a obtener el lenguaje que necesitamos antes de sumergirnos en las actividades y la instrucción. Un recurso útil para brindarnos descripciones precisas de cómo se ven los rostros cuando las personas experimentan ciertas emociones es Pon a prueba tu inteligencia emocional: ¿Qué tan bien lees a otras personas? publicado por UC Berkeley Revista Mayor Bien.
El cuestionario lo ayudará a comprender su profundo conocimiento sobre el tema de las expresiones faciales, además de brindarle descriptores explícitos y lenguaje para usar para cada expresión facial.
Integrar la instrucción en la literatura infantil
Leerles a los niños es una de las mejores maneras de ayudarlos a experimentar mundos diferentes, imaginar experiencias diferentes y ver el mundo desde diferentes perspectivas. Esto, a su vez, nos ayuda a ser más empáticos al ayudarnos a comprender los sentimientos y perspectivas de los demás. Mientras leemos libros ilustrados a los niños, podemos utilizar las siguientes indicaciones para enseñarles sobre las expresiones faciales representadas por los personajes:
«Me doy cuenta (describir las señales no verbales en detalle). Esto me hace pensar que el personaje es (sentimiento de nombre). Voy a hacer que mi cara/cuerpo se vea así (modelar señales no verbales).”
«Parece que (personaje) es (sentimiento de nombre). Lo sé porque (describir las señales no verbales en detalle).”
«Cómo crees que (personaje) podría estar sintiendo? ¿Cómo lo sabes?»
«Me pregunto cómo (personaje) ¿Está sientiendo? ¿Cómo podemos saberlo? Haz tu cara/cuerpo así”.
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Creando ejemplos visuales
“Pienso en imágenes. Las palabras son como un segundo idioma para mí”. Dr. Temple Grandin (2006). Al aprender conceptos, la Dra. Temple Grandin necesitaba ver una variedad de imágenes de un concepto para generalizar su conocimiento. Puede resultar útil crear carteles o imágenes que contengan una amplia variedad de ejemplos de cada expresión facial después de leer libros ilustrados. Utilice fotografías de los personajes del libro y fotografías de los alumnos imitando las expresiones faciales. Utiliza lo que sabemos sobre la neurología de las personas con autismo para respaldar su aprendizaje.
Imágenes tomadas de los siguientes libros infantiles: Llama Llama Red Pyjama de Anna Dewdney, ¡No voy a pintar no más! de Karen Beaumont, Mouse Was Mad de Linda Urban y Santa Bruce de Ryan T. Higgins.
pasar la cara juego
Realizar los movimientos de hacer una expresión facial nos permite experimentar la emoción asociada. Las investigaciones han establecido que pedir a las personas que imiten ciertas expresiones faciales muestra cambios en la actividad cerebral que son característicos de la emoción que se imita. Además, experimentamos los mismos cambios en el ritmo cardíaco, la piel y la temperatura corporal que están asociados con la emoción que estamos imitando (Decety y Jackson, 2004).
pasar la cara es un divertido juego desarrollado por La paz primero ¡Eso implica que los niños imiten señales no verbales asociadas con emociones específicas mientras se divierten! Piense en el teléfono del juego. Este es un concepto similar cuyo objetivo es transmitir una expresión facial en lugar de un mensaje verbal. Haga que los niños se paren en círculo uno frente al otro. Los niños solo verán la cara una vez cuando se la pasen. Indique a los niños que cuando les toquen el hombro, es su turno. En ese momento, deben mirar el rostro de la persona que está a su lado, imitar el rostro y pasárselo a la siguiente persona.
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A medida que pasa la cara, cada niño debe intentar adivinar qué sentimiento está imitando, a través de expresiones faciales, sin compartirlo en voz alta. Una vez que la cara ha pasado por el círculo, el grupo debe adivinar qué emoción se está retratando.
Clasificar expresiones faciales
Clasificar tareas ayuda a eliminar las barreras del idioma para los niños con autismo. Configurar visualmente las actividades de manera organizada ayuda a los niños a comprender qué hacer sin necesidad de depender de un lenguaje adicional. Proporcionar a los niños una variedad de imágenes de expresiones faciales y pedirles que las clasifiquen según emociones específicas respalda su fortaleza en el procesamiento visual y les proporciona una gran muestra de ejemplos visuales.
Enseñar la perspectiva a los niños, especialmente a los niños con autismo, puede parecer una tarea desalentadora. Con suerte, cuando se pregunte cómo empezar, ahora tendrá algunas actividades y ejemplos concretos que le darán un punto de partida, mientras trabaja con lo que sabemos sobre la neurología del autismo.
Este artículo apareció en el número 90: Formas prácticas de desarrollar habilidades para toda la vida.
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