Conciencia del autismo | Autismo PDF | PowerPoint sobre autismo

Bienvenido a esta página de Concientización sobre el Autismo. Este es un breve folleto sobre el autismo para personas que necesitan una descripción general rápida de lo que significa el autismo. Si bien esta página explica cada diapositiva en detalle, la misma información también está disponible en forma de PDF sobre autismo y diapositivas de PowerPoint. Haga clic a continuación para descargar el formato necesario

El autismo cubre una amplia gama de habilidades y dificultades. Es muy raro que dos personas con autismo tengan exactamente los mismos signos y síntomas. El autismo rara vez ocurre aislado de dificultades de aprendizaje o problemas de salud mental.

Aunque existen diferencias entre las personas con autismo, también existen similitudes, especialmente en torno a los desencadenantes que pueden causarles estrés y ansiedad.

¿Qué es el autismo en términos simples? El autismo altera la forma en que el cerebro procesa la información, así como la forma en que la información se almacena y organiza. El autismo es un trastorno del desarrollo que causa problemas en tres áreas de capacidad:

• Habilidades sociales: generalmente retrasado. Dificultad para leer situaciones sociales y actuar adecuadamente.
• Habilidades de comunicación: incluye habilidades tanto verbales como no verbales. Retraso en el lenguaje: por lo general, personas que hablan tarde. Le resulta difícil expresar verbalmente sus emociones.
• Comportamientos rituales: comportamientos repetitivos similares al TOC (a menudo manifestados al contar o clasificar objetos). Restringir la vida y las experiencias cotidianas.

El autismo siempre ha existido pero no fue hasta hace 70 años que se definió como una condición clínica. Hace apenas 40 años, los médicos todavía intentaban ponerse de acuerdo sobre una definición estandarizada.

Cambios recientes en los criterios para el diagnóstico de Autismo. Esto se puede encontrar en el DSM V (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos de salud mental V).

Los términos síndrome de Asperger, trastorno generalizado del desarrollo y autismo ahora son reemplazados por autismo I, autismo II y autismo III. Para conocer todas las categorías clave, consulte nuestra página sobre tipos clave de autismo. Algunas preocupaciones sobre los tipos de autismo son las siguientes:

• El proceso de diagnóstico se ha vuelto demasiado simplista. (El diagnóstico ahora se realiza dentro de las áreas de Comunicación Social y Comportamientos Ritualistas).
• El síndrome de Asperger como término ya no existe.

Las categorías no van lo suficientemente lejos como para brindar descriptores sobre la sensibilidad, la resiliencia o el alcance de los síntomas de un individuo.

Entonces, ¿cuál es la diferencia entre el autismo y el síndrome de Asperger? Dejame explicar:

Autismo: espectro de trastornos neuropsiquiátricos caracterizados por déficits en la interacción social y la comunicación y comportamientos inusuales y repetitivos. Algunas personas con autismo, pero no todas, no son verbales.

Síndrome de Asperger: también conocido como trastorno de Asperger, pertenece a un grupo de trastornos del desarrollo neurológico que tienen efectos en el comportamiento de una persona, el uso del lenguaje y la comunicación y el patrón de interacciones sociales.

La investigación (2014) ha indicado que la incidencia actual de autismo es de 1 de cada 68 niños (por cada 5 niños diagnosticados, 4 serán hombres y 1 mujer). El aumento no puede explicarse completamente por el cambio en los criterios del DSM V.

Tradicionalmente se pensaba que existía una predisposición genética al autismo. Pero las conclusiones a las que llegó una investigación reciente identificaron que sólo 1 de cada 10 personas diagnosticadas con autismo tenía una causa definitiva.

Los síntomas del autismo suelen aparecer gradualmente, por lo que las teorías sobre la acumulación de metales tóxicos y contaminantes en combinación con otros factores como la genética, la herencia y la neurología pueden ofrecer la explicación más realista. A continuación se presentan algunas de las posibles causas del autismo:

• PCB (bifenilos policlorados) que se encuentran en equipos eléctricos viejos y también en luces fluorescentes.
• Incapacidad para desintoxicar metales como el mercurio y el plomo.
• Presencia inferior a la media de vitamina E.
• Pesticidas y otros contaminantes

[Myth] Berrinches. Generalmente hay un desencadenante de un comportamiento. Recuerde que el comportamiento inadecuado es el resultado de que una persona se encuentre en una situación difícil de entender, se sienta amenazada o tenga dificultades para comunicar sus necesidades (ver Crisis sensoriales).

[Myth] Las personas autistas no quieren amistades. Quieren amigos, pero les resulta difícil descifrar los códigos sociales para unirse a otras personas. [Myth] Todas las personas con autismo son buenas en matemáticas. Algunos pueden ser muy buenos en matemáticas, pero es muy probable que sean buenos en otras materias como Arte o Música. [Myth] Las personas con autismo no son creativas. Las personas con autismo de alto funcionamiento pueden darle una perspectiva diferente a la solución de un problema, ya que pueden pensar de manera innovadora. [Myth] Las personas con autismo no tienen sentimientos. Tienen sentimientos y emociones igual que todos los demás, pero tienen dificultades para expresarlos y compartirlos.

Consulte también Mitos y realidades sobre el TDAH.

A continuación se presentan algunos de los signos clave del autismo. Para obtener una lista más elaborada, consulte nuestra publicación sobre la Lista de verificación de síntomas del autismo.

• Interacciones sociales limitadas o inapropiadas. (le resulta difícil romper el código social o actuar de manera inapropiada en entornos formales).
• Habla ‘robótica’ o repetitiva (a veces incluso pueden tener un acento que no es autóctono del lugar donde viven).
  Dificultades con la comunicación no verbal. (gestos, expresiones, etc.) pero tienen habilidades verbales promedio o superiores al promedio
• Tendencia a hablar de uno mismo.. Monopolizarán las conversaciones sobre ellos mismos o sobre su tema favorito actual y, en general, se mostrarán distantes.
• Incapacidad para comprender problemas sociales/emocionales. o frases no literales. Les resultará difícil apreciar los chistes.
• Falta de contacto visual o conversación recíproca.. La falta de contacto visual puede deberse a que se están concentrando.
• Obsesión por temas específicos, a menudo inusuales.. Podrán compartir información sobre su tema favorito, que podría ser el clima, los horarios o los dinosaurios.
• Movimientos y/o gestos incómodos.. Podría confundirse con dispraxia.

Tenga en cuenta que, en general, a las personas autistas no les gusta que los demás las toquen y tienden a evitar los abrazos. Su espacio personal es mucho más grande que el de una persona promedio. Consulte nuestro centro de pruebas de autismo en línea para obtener más detalles.

La proporción de hombres con autismo supera a la de mujeres en aproximadamente 4 a 1. La pregunta inicial: ¿por qué hay más hombres que mujeres con autismo? ¿Es un problema dominado por los hombres o hay otra razón?

Algunos de los síntomas son tan sutiles que es posible que los padres y maestros no puedan captar las pistas. Anteriormente, los signos y síntomas del autismo en las niñas también se diagnosticaban incorrectamente como trastornos de la personalidad.

• Las niñas con autismo tienden a ser retraídas en lugar de agresivas cuando están frustradas. En el aula o durante ocasiones sociales, este comportamiento no es inmediatamente obvio como un problema.
• Las mujeres tienden a tener la capacidad de expresar sus emociones de una manera más tranquila.
• Las mujeres generalmente cuentan con más apoyo de sus amigos neurotípicos que las ayudan a afrontar situaciones sociales difíciles. El apoyo entre pares enmascara algunos de los problemas que padres y profesores habrían reconocido en general.

Rasgos de personalidad de una mujer con autismo:

• Tendencias obsesivas (animales, muñecas y otros intereses femeninos). Las niñas neurotípicas jugarán con muñecas y recrearán situaciones sociales, la niña Asperger puede coleccionar muñecas pero no recrear situaciones sociales ni jugar con muñecas con sus compañeros.
• Fascinación por temas particulares que resultarán en comportamientos relacionados con la edad. Un preadolescente con Asperger todavía puede sentirse fascinado con los animales de peluche o los dibujos animados.
• Tienen tendencia a imitar a los niños neurotípicos, pero utilizarán frases y gestos de forma inapropiada.
• Se aburren con la gente de su edad y mostrarán poca empatía con sus amigos y sus preocupaciones.
• Generalmente las niñas son más pasivas que los niños con autismo.

La mayoría de los niños con síntomas de autismo clásico o límite tienen estas cualidades afirmativas. Tenga en cuenta que no todos estos atributos positivos se aplican a todas las personas con autismo o Asperger.

Además, los niños con TDAH/ADD o trastorno de oposición desafiante (ODD) tienden a no mostrar tales rasgos de personalidad.

• El stimming no debe confundirse con el síndrome de Tourette o los tics.
• El stimming se define como un movimiento corporal repetitivo que es autoestimulador y puede ser tan simple como mirar de reojo o tan obvio como correr en círculos o saltar y aplaudir.
• El stimming puede afectar cualquier parte del cuerpo.
• Algunos estimulantes pueden implicar carraspeos repetitivos, aleteos de manos, repetición de la misma palabra o sonido debido a la sensación de cosquilleo que produce en la boca. La ecolalia en el autismo también es otra forma de estimulación.
• La estimulación también puede implicar masticar la ropa o balancearse hacia adelante y hacia atrás repetidamente.
• La diferencia entre estimular e imitar una acción o comportamiento es la cantidad de veces que se repite.
• El tratamiento de Stims dependerá de la causa de un Stim.

Las personas con autismo son aprendices visuales. Hay tres estrategias principales con las que aprendemos nueva información:

• Visual – lo que vemos y cómo lo interpretamos
• Auditivo – lo que escuchamos y cómo lo interpretamos
• Táctil – lo que sentimos y cómo lo interpretamos

O, en algunos casos, los niños con autismo pueden utilizar una combinación de estrategias.

En un salón de clases, si los estudiantes escuchan al maestro/tutor y no hay ejemplos visuales de lo que dicen, los estudiantes visuales solo asumirán el 20% de lo que se dice. Si los estudiantes intentan tomar notas al mismo tiempo, esa tasa cae aún más.

Las personas que tienen dislexia aprenden mejor nuevas habilidades cuando pueden ver una demostración. Es posible que más adelante puedan identificarse con instrucciones escritas, pero como aprenden visualmente, necesitan ver «cosas en acción», por así decirlo. Esto es lo mismo para las personas con autismo.

Habilidades sociales para niños autistas

La mayoría de las personas aprenden habilidades sociales observando a otras personas. Algunas veces aprendemos comportamientos «por accidente». Las personas con autismo pueden aprender habilidades sociales mediante la observación, pero necesitarán algún apoyo que les explique las acciones y reacciones ante las situaciones. Necesitan apoyo para poder comprender y luego aplicar esa información a otras situaciones. También necesitan saber que no todas las situaciones son iguales, por lo que es necesario que haya una cierta adaptabilidad que a las personas con un alto funcionamiento les resulta difícil.

A continuación se presentan algunos tipos de riesgos identificados relacionados con el autismo y el síndrome de Asperger. Cualquiera de estos riesgos puede resultar en una situación en la que se necesita una intervención para evitar que la persona se lastime a sí misma o a otra persona sin querer.

Se enojarán mucho con cualquier cambio de horario o rutinas si no se les informa.

• Interpretar mal las situaciones sociales. Por ejemplo, en las relaciones no se comprenden las pistas sutiles cuando se está siendo molesto.
• Carece de sentido común y tiene poca o ninguna comprensión de la seguridad personal. Por ejemplo, dificultad para comprender las consecuencias de las acciones.
• Puede distraerse con intereses fuertes. Por ejemplo, hasta el punto de que no pueden comer ni dormir porque están tan absortos leyendo un libro o jugando un juego de ordenador.
• No le gusta ensuciarse. Tenderán a evitar actividades táctiles como preparar alimentos o pintar. Pueden angustiarse mucho si se ensucian. Y de la misma manera, si tienen una fuerte preferencia por usar determinada ropa, se molestarán si esa ropa se ensucia y necesitarán usar otra cosa. (Los padres suelen comprar varios conjuntos de ropa idénticos para evitar esta ansiedad)
• Si se ponen ansiosos o molestos, les resulta difícil expresar sus sentimientos por lo que parecerán…