Comprensión y utilización del método TEACCH

Existen muchas estrategias de enseñanza diferentes para niños con TEA. A menudo, vale la pena adoptar un enfoque diferente a los métodos de enseñanza neurotípicos para apoyar a los niños en el espectro del autismo con sus habilidades sociales, lenguaje y comunicación.

Debido a los desafíos que experimentan los niños con autismo, que afectan su capacidad de ser independientes, se desarrolló el método TEACCH. El método TEACCH es una forma estructurada de enseñanza que se centra en las necesidades de desarrollo, los intereses y las habilidades del niño para desarrollar su autonomía.

Este artículo proporcionará una breve descripción general del método TEACCH, sus principios y los beneficios de este enfoque para niños en el espectro del autismo, con evidencia de la literatura.

¿Qué es el método TEACCH?

El método TEACCH, que significa Método de Tratamiento y Educación de Niños Autistas y con Discapacidades de Comunicación, fue desarrollado específicamente para niños con trastorno del espectro autista. Este método de enseñanza fue desarrollado en la Universidad de Carolina del Norte por el Dr. Eric Schopler y el Dr. Robert Reichler en la década de 1960; su metodología ofrece una forma estructurada de aprendizaje visual y a veces se la denomina enseñanza estructurada.

Uno de los beneficios del método TEACCH es que es específico para el TEA y tiene en cuenta todos los rasgos característicos del autismo y las dificultades de cada niño autista, haciendo que la intervención sea específica para las necesidades de cada niño. Esto se hace mediante una intervención estructurada y continua, adaptando el entorno y proporcionando formación en comunicación alternativa. También se puede implementar junto con otros enfoques o terapias.

Tiene en cuenta los puntos fuertes de las personas para ayudarles a aclarar el «dónde-cómo-cuándo-cuánto» de los eventos para que sean más independientes en la gestión de su propio espacio y tiempo. El objetivo del método TEACCH es ayudar a los niños en el espectro del autismo a comprender mejor la realidad desde un punto de vista perceptivo mediante el uso de ayudas visuales.

El papel de los padres es reconocido en el método TEACCH, tanto es así que el método no sólo se centra en el aprendizaje estructurado basado en el estilo de aprendizaje del niño, sino que también enseña a los padres cómo evaluar e implementar apoyo individualizado para sus hijos en el hogar.

¿Cuáles son los principios clave del Método TEACCH?

El método TEACCH se basa en los principios básicos de la enseñanza estructurada. Estos principios son: la organización del entorno físico, una secuencia predecible de actividades, horarios visuales, rutinas y flexibilidad, sistemas de trabajo/actividad y actividades visualmente estructuradas.

Una mirada a los principios de la Enseñanza Estructurada

1. La organización del entorno físico/estructura física

Este principio busca hacer que el entorno sea propicio para el aprendizaje. Debe ser interesante y manejable para los niños con autismo.

La disposición del entorno debe tener en cuenta los estilos de aprendizaje y las diferencias sensoriales del estudiante. La distribución implica la colocación de muebles y la organización de material didáctico en el aula; un entorno bien establecido disminuye la estimulación, limita las distracciones y reduce la ansiedad, además de promover un trabajo constante y eficaz.

Para que el entorno sea eficaz, la edad y las necesidades de aprendizaje del niño deben tenerse en cuenta en la organización de ese entorno. Es necesario establecer límites claros para evitar que el niño se desvíe. Las señales visuales explícitas o información escrita (para niños verbales en el espectro) son fundamentales.

2. Secuencia predecible de actividades/programación

Cuando las actividades y el entorno son predecibles, esto reduce la ansiedad, especialmente cuando se trata de actividades que se suceden unas a otras. Cada secuencia de las actividades se explica al niño con TEA mediante el uso de ayudas visuales.

3. Horarios visuales

La comunicación visual es generalmente mucho más fácil de entender y mucho más accesible. Cuando una persona en el espectro sigue una rutina particular mirando el horario, la tarea se vuelve menos confusa y, por lo tanto, reduce la aparición de comportamientos no deseados. Otro beneficio de la programación visual es que genera independencia y competencia, especialmente cuando la persona o el niño aprende a adoptar esto por sí mismo en su rutina diaria.

Ejemplos de cronogramas visuales incluyen: listas de tareas pendientes, un cronograma de actividades, instrucciones paso a paso para completar tareas (usando imágenes, por ejemplo) u horarios.

4. Rutinas y flexibilidad

Las rutinas tienen dos propósitos: en primer lugar, hacen predecible la actividad o tarea cotidiana, lo que reduce la confusión y la ansiedad; en segundo lugar, para los padres, profesores o terapeutas, impiden que el niño desarrolle su propia rutina que de otro modo no podría ser favorable o adaptable socialmente.

Con la rutina es necesario que haya un equilibrio con la flexibilidad porque nuestro día a día no es constante, cada día tiene sus propios desafíos que nos obligan a adaptarnos. Entonces, debido a que los niños con autismo tienen dificultades para comprender que el mundo no es invariable, se debe cuestionar su rutina. Por ejemplo, usar materiales ligeramente diferentes cuando trabaja, caminar por caminos diferentes, introducir juegos diferentes, o elegir horarios diferentes a los habituales cuando sale a caminar, etc. El objetivo es que la rutina sea predecible pero también variar ligeramente para que el enfoque Está en la estructura, no en los detalles.

5. Estructurar los sistemas de trabajo/actividad.

Esto ayuda al niño a comprender la tarea, mantenerse concentrado y completarla de forma independiente. Responde a cuatro preguntas clave: primero, ¿cuál es la tarea o actividad?, segundo, ¿cuánto trabajo se requiere para esta tarea durante este período específico?, tercero, ¿cómo sabrá el niño cuándo está progresando y cuándo finalizará la actividad? ¿Se completa? y, por último, ¿qué sucede después de que se completa la tarea?

Para un niño autista que puede tener dificultades para comprender el lenguaje, estas preguntas se pueden responder utilizando imágenes, símbolos, colores, números u objetos. Por ejemplo, al realizar una actividad de emparejamiento, utilice elementos como velcro para pegar imágenes cuando sea apropiado y asegúrese de que la actividad sea visualmente clara sobre lo que el niño necesita hacer, es decir, emparejar colores o formas.

Por otro lado, a un niño autista que entiende el lenguaje le iría bien con listas escritas de tareas y etiquetas.

6. Actividades visualmente estructuradas

Las actividades deben ser visualmente claras y significativas para el niño. Si el niño no puede tocar, ver o sostener la actividad, es probable que no participe en ella ni la encuentre lo suficientemente atractiva como para prestarle atención. Las instrucciones visuales le dicen al niño lo que debe hacer, la organización visual implica proporcionar los materiales necesarios para completar la tarea, de manera ordenada y estable. Finalmente, la claridad visual ayuda al niño en el espectro del autismo a saber lo que está haciendo porque es claro y no distrae, abruma ni confunde visualmente.

¿Cuáles son los beneficios del método TEACCH?

Además del hecho de que el método TEACCH fue desarrollado específicamente para niños con autismo, su uso de señales visuales para la enseñanza hace que el aprendizaje sea más accesible, especialmente para los niños que no son verbales. Las ayudas visuales hacen del aprendizaje una herramienta universal.

El objetivo principal del método TEACCH es que los niños en el espectro del autismo adquieran habilidades sociales y les ayuden a cambiar su percepción de los entornos sociales de forma positiva.

Los estudios de investigación han demostrado que el método TEACCH es eficaz; Un estudio afirma que este método afectó los comportamientos adaptativos de los niños autistas, además de la reciprocidad social, incluidos los niveles de estrés de los padres y las interacciones entre padres e hijos. Investigaciones similares han demostrado que este método es eficaz para reducir las conductas autolesivas.

Un beneficio adicional del método TEACCH es que, cuando los padres están capacitados y pueden aplicar este método de enseñanza en casa, y posteriormente el comportamiento del niño se vuelve más adaptativo en su rutina diaria, el estrés de los padres disminuye. El papel de los padres en la aplicación de este método en casa no sólo aumenta la eficacia de esta metodología, sino que también contribuye a la independencia del niño y a una mejor integración social.

Resumiendo