Cómo hacer que el aprendizaje en línea sea más atractivo e interactivo

El aprendizaje en línea está despegando. Sin embargo, para los maestros que están acostumbrados al entorno de un salón de clases convencional, enseñar desde casa puede ser un desafío.

Involucrar a los estudiantes en su programa de aprendizaje en línea es vital para garantizar que aprendan de manera efectiva.

Entonces, ¿cómo hace que sus lecciones sean divertidas y atractivas para sus alumnos? Aquí hay formas de hacer que el aprendizaje en línea sea más atractivo, según los expertos.

Hacer actividades que utilicen los sentidos, particularmente al comienzo de la clase.

Esto es clave para mantener el sistema nervioso autónomo bajo control. Estos pueden variar desde ejercicios de equilibrio hasta escribir con la mano no dominante y ejercicios táctiles (crear una cadena conectiva con clips).

Limite el tiempo de asiento

Limite el tiempo de asiento donde uno tiene que concentrarse a no más de 40 minutos; luego realice alguna actividad física para distraer a las personas y hacer que su cuerpo participe. Esto ayuda a la mente a participar.

Use bloques de colores como indicadores de dónde se encuentran en términos de aprendizaje

Pida a los niños que tengan un bloque de color en su escritorio (mesa) para mostrar dónde se encuentran en términos de aprendizaje: el rojo no está listo; el verde está listo; el amarillo no está seguro. (Si no tienen bloques, pueden colorear papel y colocar hojas de color rojo, amarillo o azul en su escritorio o a la vista del educador.

Esto permite que los niños tengan cierto control sobre su preparación y disposición para participar. Dado que muchos niños se sienten fuera de control ahora con todos los cambios y transiciones, es prudente tener un control limitado. Y, si hay bloques rojos por más de dos o tres días, los maestros deben preguntar.

Los maestros deben considerar el contacto personal con los estudiantes.

Esto puede ser a través de correo electrónico o por correo ordinario. Esto hará que la educación se sienta más personal, incluso si es en línea. Saber los nombres de los niños y llamarlos de manera positiva durante la clase también ayuda.

Tenga cuidado con las imágenes fantasma

El problema del fantasma está ocurriendo y los maestros deben ser conscientes de esto y evaluar las razones por las que el niño o los niños no participan. Esta es la clave y no se puede permitir que se prolongue.

Tenga un termómetro de sentimientos que cada niño cree donde pueda compartir sus sentimientos a lo largo del día.

Los sentimientos pueden ser positivos o negativos; pueden cambiar a lo largo del día. La clave es reconocer los sentimientos; sin eso, es difícil comprender o explicar los pensamientos y el comportamiento. Si puedes nombrar el sentimiento, puedes empezar a domarlo.

Permita que los niños jueguen y experimenten la alegría de aprender; que no puede desaparecer en línea

La risa, la alegría y la autoexpresión son más centrales que nunca. Esto se puede hacer a través del humor, trabalenguas, otras palabras, charadas y otras actividades.

El objetivo es involucrar a los niños en actividades divertidas: el juego puede conducir al aprendizaje. Y, si los niños no obtienen placer al aprender, la calidad y la eficacia del aprendizaje disminuyen.

Hay muchas fuentes en las que buscar este tipo de actividades. Uno es Trabalenguas y más allá: palabras en juegodisponible en Amazon.

Brinde a los niños la libertad de trabajar en línea donde sea que se sientan cómodos

Un escritorio no siempre es el mejor lugar. puede ser una cama o una silla cómoda; puede ser con silencio o ruido.

Diferentes entornos de aprendizaje funcionan de manera diferente para diferentes niños. Permítales elegir un lugar que funcione para ellos. En serio, importa dónde se aprende, y tener opciones también importa.

El aprendizaje en línea es la nueva normalidad en la educación. Hemos emergido del modo de respuesta de emergencia al que nos empujaron a principios de este año para ahora buscar prácticas prometedoras que funcionen. La base de investigación aún es escasa, pero el conocimiento experimental se suma rápidamente a lo que sabemos y cómo podemos mejorar.

Hoy en día, hay más de 6 millones de estudiantes que toman cursos en línea como parte de su programa de educación superior. La gran mayoría de los estudiantes de las escuelas públicas también están en línea, ya sea de forma completa o híbrida.

Sin embargo, la reputación de los programas en línea sigue estando por detrás de la de la instrucción presencial. Hay varias razones válidas de por qué ese es el caso.

Muchos profesores sienten que llegan a conocer mucho mejor a sus alumnos en un contexto cara a cara. Pueden captar señales no verbales y usar el espacio físico y el movimiento como herramientas de instrucción. Por ejemplo, cuando un estudiante está distraído, acercarse al escritorio del estudiante puede ayudar a reenfocar la atención del estudiante.

Los profesores son conscientes de las muchas formas diferentes en que se puede gestionar el comportamiento en el aula en tiempo real en un aula física. Pero manejar el comportamiento en línea, especialmente cuando no sucede frente al instructor, puede ser difícil.

Quienes se oponen a la modalidad en línea sugieren que el aprendizaje en línea carece del compromiso que existe en un aula presencial. Para responder mejor a esta crítica, es necesario comenzar con los diferentes matices del aprendizaje en línea.

Un curso es en línea si más del 80% de las actividades de aprendizaje ocurren en línea. Está completamente en línea si todas las interacciones y el contenido del curso se entregan a través de Internet. Todas las horas de oficina y las reuniones entre estudiantes, maestros y asesores también se realizan en línea. No hay interacción física o en persona en un curso completamente en línea.

Algunos cursos en línea están mal diseñados. Un ejemplo es cuando el mismo contenido del curso que el presencial simplemente se aloja en una plataforma en línea. Sin embargo, otros definen en línea como actividades de aprendizaje digital junto con varias sesiones de videoconferencia en vivo.

Desafortunadamente, ninguna de estas variaciones está a la altura de un curso verdaderamente en línea; y por lo tanto, carecen de participación de los estudiantes.

La siguiente sección ofrece recomendaciones para hacer que el aprendizaje en línea sea más atractivo:

Comience con el protocolo adecuado para el diseño de cursos en línea

Comience con un mapa del curso, que es esencialmente una representación visual del contenido del curso con módulos y microunidades para los temas. Para aumentar la participación, haga que las microunidades sean más cortas que un tema de curso presencial.

A la mayoría de los estudiantes jóvenes, y adolescentes en realidad, les resulta difícil concentrarse frente a una pantalla durante más de 30 minutos de trabajo académico.

A continuación, identifique, cree y seleccione el contenido. Organice el contenido y verifique la accesibilidad. Luego llene el caparazón del curso con el contenido. Un curso en línea debe ser dinámico y evaluado y revisado con frecuencia.

Crear contenido de curso que sea atractivo puede ser simple

La clave para la participación del contenido es introducir deliberadamente la «presencia del instructor». Esto se puede hacer incorporando videoclips cortos de 2 a 3 minutos creados por el instructor. Considere dejar caer la voz del instructor en cada oportunidad.

Existen muchas herramientas tecnológicas para ayudar a los maestros a mejorar la presencia de los instructores en sus cursos en línea. Landmark College ofrece sesiones de desarrollo profesional sobre la creación de cursos en línea que apoyen a los estudiantes que aprenden de manera diferente.

El compromiso se mejora cuando hay enlaces y andamios que respaldan diferentes necesidades de aprendizaje.

Repita las instrucciones con frecuencia. El texto reducido en una pantalla ayuda a los estudiantes con los desafíos de lectura o procesamiento visual y puede mejorar la participación.

Las sesiones sincrónicas son una parte importante del compromiso.

Esté al tanto de las mejores prácticas para sesiones de chat de video síncronas o en vivo. Las sesiones deben ser relativamente cortas y deben contener elementos de «diversión». Intente usar elementos de ludificación para hacer que el curso en línea sea atractivo. Use insignias para motivar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos de aprendizaje.

Por ejemplo:

• Determinar las habilidades/conjunto de habilidades que se aprenderán
• Agrupa habilidades similares
• Asigne niveles (Principiante, Explorador, Aprendiz, Profesional/Máster)
• hacer las insignias
• Deje que los estudiantes se diviertan coleccionando insignias

Asegúrese de incorporar actividades físicas dentro de las discusiones en vivo

Trate de garantizar una participación igualitaria respetando al mismo tiempo las preferencias individuales. No se puede exigir a los estudiantes que enciendan su video si no quieren hacerlo.

Recuerde que el aprendizaje en línea impone diferentes demandas al cerebro en comparación con el aprendizaje presencial.

Maryanne Wolf, directora del Center for Dyslexia, Diverse Learners, and Social Justice de la Escuela de Graduados en Educación y Estudios de la Información de UCLA, señala que perdemos habilidades de «lectura profunda» cuando leemos en línea.

La lectura en línea suele ser un enfoque de búsqueda y hallazgo en comparación con el pensamiento crítico perspicaz que ocurre cuando se lee en las páginas de un libro de texto. Incrustar pistas de lectura y la voz del maestro en el texto o el video que los estudiantes están viendo ayuda a crear compromiso.

Tener una videoconferencia en vivo sobre ser parte de una comunidad de aprendizaje y experiencias compartidas

De vez en cuando, realice una videoconferencia en vivo que se trate solo de ser parte de una comunidad de aprendizaje y experiencias compartidas, en lugar de sobre el curso y el aprendizaje.

Este es un momento de mayor ansiedad para muchos estudiantes; ayudarlos a generar confianza con la plataforma digital, sus compañeros y maestros, contribuye en gran medida a crear compromiso y motivación.

Lo más importante, confíe en sus instintos acerca de las buenas prácticas de enseñanza. La instrucción presencial no es lo mismo que la instrucción en línea, pero dado el objetivo general del éxito de los estudiantes, muchos educadores están encontrando formas creativas e innovadoras de apoyar a sus estudiantes en el aprendizaje en línea.

Los docentes deben desarrollar formas creativas de conocer a los estudiantes en las aulas en línea

Creo fervientemente que las relaciones de apoyo, confianza, inclusivas y auténticas entre estudiantes y maestros son clave para el éxito de los estudiantes. Como tal, los docentes deben desarrollar formas creativas de conocer a los estudiantes en las aulas en línea.

Esto se puede hacer facilitando reuniones/charlas individuales o en grupos pequeños con los estudiantes fuera del horario de clase. Algunos maestros pueden optar por implementar estas reuniones semanalmente, quincenalmente o tal vez solo una vez por semestre.

No importa con qué frecuencia se implementen, las reuniones individuales en línea permiten que los maestros y los estudiantes se conecten y, lo que es más importante, brindan una oportunidad para que los maestros y los estudiantes discutan cómo van las cosas en el aula en línea.

Los instructores me han dicho que averiguan “lo que va bien y lo que no va bien”. También es una buena forma de averiguar cómo les está yendo social y emocionalmente a los estudiantes.

Si un estudiante tiene dificultades, el maestro puede hacer una derivación adecuada a un consejero escolar, un educador especial u otro profesional de apoyo.

Asegúrese de que la escuela tenga una buena tecnología de iluminación audiovisual

La escuela debe tener una tecnología avanzada para evitar caídas de conexión. Si hay problemas de conexión, esto se interpondrá en el camino de clases importantes, ejercicios de clase divertidos y período de educación física.

Cuando hay problemas de conexión, esto baja la moral de la clase y aumenta el estrés. Por lo tanto, es importante que la experiencia de aprendizaje no se vea obstaculizada por una mala conexión.

Usa colores que sean brillantes

Todos nos sentimos bajos de energía debido a COVID-19 y el salón de clases es un lugar para alejarse del estado de ansiedad en el que nos encontramos actualmente. Dicho esto, se ha demostrado que el uso de colores brillantes en una discusión en clase estimula la mente de los estudiantes. cerebros y aumentar la energía y la participación.

Usar cosas que puedan manipular

La introducción de diferentes juegos en el plan de estudios puede crear una experiencia más interesante. Es importante que estos juegos sean prácticos y…