Ayuda: Mi Aspie carece de motivación

Hola, soy padre de un niño de 13 años con síndrome de Asperger. No podía hacer frente a la escuela, por lo que ahora tiene un tutor que viene a casa todos los días durante una hora. Es muy retraído y esto empeora cuando viene su tutor. ¿Cómo consigo que interactúe con el tutor y qué consejo me pueden dar para motivarlo a ver el sentido de interactuar? Ya probé las tablas de recompensas y no funcionó. Es muy terco cuando no quiere hacer algo. — Helena

Hola,

¡Motivar a los adolescentes puede ser un gran desafío! A continuación se ofrecen algunos consejos sobre lo que puede hacer para desarrollar su motivación:

1. Establecer una buena relación entre él y el tutor. No sé si el tutor vino un día y empezó a instruirlo con el trabajo, o si primero se tomó el tiempo para conocer a su hijo. ¡Pero construir una relación es clave! En mi línea de trabajo, capacitamos al personal para que «se emparejen con refuerzo» antes de imponerle exigencias a un niño. La pareja parece divertirse. Para su hijo tal vez sea pasar un día haciendo sus actividades favoritas, preparando juntos su comida favorita o hablando sobre sus temas preferidos. Lo que sería aún mejor es que una vez que el tutor encuentre lo que le interesa a su hijo, pueda traerle sus propios artículos que le interesen. Por ejemplo: si a su hijo le encantan los videojuegos, tal vez el tutor pueda venir con su colección y él pueda ganar jugando uno después de que termine su sesión. O si le encantan las galletas, tal vez el tutor pueda traerle algunas delicias caseras. Piense en “emparejar” como asociarse con elementos, temas, actividades, etc. preferidos. Póngase en su lugar… ¿es más probable que cumpla con una demanda de un amigo o de un extraño? Seguimos las instrucciones y participamos más con aquellos con los que tenemos relación Construya esa relación para que aprenda a agradarle a esta persona.

2. Pregúntale cuál es el problema.. Suena obvio, ¿verdad? ¿Pero realmente le has dado la oportunidad de explicar por qué se cierra cuando llega el tutor? Tal vez no tenga confianza y necesite que lo fortalezcan y le demuestren lo exitoso que puede ser. Quizás el tutor usa perfume o colonia que le vuelve loco y no lo soporta. Quizás el tutor le recuerde a alguien que no le agrada. Quién sabe cuál puede ser el motivo, pero a veces hay una explicación sencilla. Anímelo a abrirse y validar sus preocupaciones.

3. Prueba nuevamente el sistema de recompensas. Para su hijo, es posible que no sea necesario un cuadro real, dependiendo de sus gustos y aversiones. He tenido algunos adolescentes a los que les va bien con los gráficos y otros que me han dicho que es para niños pequeños y que no quieren uno. De todos modos, aún puedes crear un sistema de recompensas.

4. Encuentre lo que realmente lo motiva. Esto puede ser algo que ya recibe o puede ser una recompensa externa que incorporarás a su rutina diaria. Por ejemplo: si todos los días navega por Internet durante una hora después de que llegue el tutor, puede usarlo como recompensa y condicionarlo a participar con el tutor. «Si participas, podrás pasar una hora en Internet». Esto también ocurre al revés; si no participa, no pasa una hora en Internet. O, si nada en su rutina diaria actual le resulta muy motivador, introduzca algo nuevo. Quizás cinco días seguidos participando con el tutor le permitan salir a cenar el viernes por la noche. O tal vez pueda ganarse una noche de cine. Cualquier cosa que despierte su interés, debe depender de la interacción con el tutor y la realización de su trabajo.

5. ¡Empiece poco a poco! Queremos que tenga éxito, así que tal vez durante la primera semana o dos de utilizar el sistema de recompensas, solo le pida que participe. Luego, una vez que sea consistente, puedes cambiar la expectativa para incluir completar todo su trabajo. O tal vez inicie el sistema de fichas un viernes y le permita ganar su restaurante favorito para cenar si le va bien ese día en la tutoría. Luego, la semana siguiente, puede esperar que le vaya bien el jueves y el viernes para ganarse la cena. Luego, aumente lentamente a los cinco días para ganarse la cena. La progresión es clave. No podemos pedirle que haga demasiado a la vez. Esto sólo lo frustrará más.

6. Asegúrese de que la recompensa dependa ÚNICAMENTE de los comportamientos de tutoría. Desafortunadamente, he trabajado con familias que les dicen a sus hijos “Ganarás ____ si _____”. El niño hace exactamente lo que se suponía que debía hacer, excepto que más tarde ese día hace algo que no le gusta a los padres (que no tiene ninguna relación con la contingencia) y el padre le dice al niño que ya no ganará la recompensa acordada. ¡Cumpla con su palabra! Si le dice que ganará algo por participar con el tutor, en realidad debe ganarlo cuando participe. Este acuerdo es independiente y no tiene nada que ver con otros comportamientos. Entonces, digamos que hace su trabajo y se relaciona con el tutor, pero ese mismo día se niega a limpiar su habitación. Le animo a que TODAVÍA siga adelante con todo lo que ganó por su buen desempeño en la tutoría. Si usas lo que ganó con la tutoría para castigar un comportamiento completamente distinto, no sólo lo frustrarás y te convertirá en un mentiroso, sino que destruirá todo el concepto del sistema de recompensas. Mantenlo en blanco y negro y recuerda que lo que ganó fue específicamente por el comportamiento de tutoría.

Espero que estas ideas sean útiles para usted y su hijo. Recuerde comunicarse con él también y tratar de comprender qué lo está frenando. Si el retraimiento es un problema persistente para él, puede considerar buscar ayuda adicional para solucionarlo. La terapia de análisis conductual aplicado puede ser una forma eficaz de desarrollar habilidades para relacionarse. Los grupos de habilidades sociales y la psicoterapia tradicional también son otras formas de ayudar en esta área. ¡Le deseamos todo lo mejor!

Este artículo apareció en el Número 36: Manejo de los factores estresantes escolares

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