“¡Ve a tu habitación y piensa en lo que has hecho!”
Ya habrás escuchado a los padres decirles esto a sus hijos antes. El niño ha hecho algo malo y los padres quieren darle una lección.
En realidad, el niño probablemente irá a su habitación y hará pucheros. Pero si reflexionaran sobre su experiencia, probablemente pensarían en la conexión entre su comportamiento y las consecuencias. cuando lo hacen A, B sucede. Si fueran a hacer C, B probablemente no sucedería.
Ya sea usted un niño al que han regañado por desobedecer a sus padres o una persona que está aprendiendo una nueva habilidad, este proceso de reflexión es vital para aprendizaje experimental. En este video, explicaré el aprendizaje experiencial, los procesos en los que utilizamos el aprendizaje experiencial y cómo esto nos ayuda a crecer y desarrollarnos a lo largo de nuestras vidas.
¿Qué es el aprendizaje experiencial?
Es bastante fácil adivinar la definición de aprendizaje experiencial. Es aprender a través de la experiencia. Pero para entender cómo sucede esto, debemos entender cómo la reflexión juega un papel en este proceso.
Somos criaturas que crean significado. Cuando nos sucede algo, particularmente algo negativo, nuestro cerebro quiere encontrarle sentido. Sí, obtuvimos una F en un examen, pero ¿por qué? Nuestro invento no funcionó, pero ¿por qué?
Después de experimentar algo, podemos aprender de esa experiencia a través de la reflexión. A veces, esta reflexión se hace de forma consciente. Nos preguntamos: «¿Qué acciones me llevaron a perder la canasta?» o «¿Qué contribuyó a mi éxito en la elaboración del presupuesto este año?» Sin embargo, esta reflexión no tiene que ser consciente ni tener un propósito para que se produzca el aprendizaje experiencial.
El aprendizaje experiencial comienza temprano en la vida. La primera etapa del desarrollo cognitivo, según la teoría de Jean Piaget, es la etapa sensoriomotora. Dura desde el nacimiento hasta los dos años. Durante esta etapa, los bebés se dan cuenta de que las acciones tienen consecuencias, incluso si no tienen un lenguaje para articularlas. Aprenden a caminar después de caerse una y otra vez, probando cosas nuevas hasta que se sostienen lo suficiente como para cruzar la habitación.
El modelo de aprendizaje de David Kolb
David Kolb es conocido por su modelo de aprendizaje experiencial. Según Kolb, el aprendizaje experiencial implica cuatro pasos. Cada paso se puede dividir en dos procesos que los individuos utilizan para captar y transformar sus experiencias.
Comenzando con el proceso de captar una experiencia, las personas pueden confiar en lo siguiente:
- Experiencia concreta o
- Conceptualización abstracta.
Para aquellos familiarizados con el indicador de tipo Myers-Briggs (MBTI), estos procesos resuenan con la tercera letra de los tipos MBTI: 'F' para sentimiento y 'T' para pensamiento. Específicamente, Sentir es paralelo a la Experiencia Concreta, donde los individuos absorben información basada en emociones y experiencias directas. Por otro lado, el pensamiento refleja la conceptualización abstracta, donde los individuos se inclinan más hacia el análisis lógico y la planificación sistemática. Numerosos estudios han demostrado coherencia en estas categorizaciones del MBTI, lo que refuerza aún más la analogía.
Una vez que se capta una experiencia, los individuos la transforman a través de:
- Observación reflexiva o
- Experimentación activa.
Aquí podemos establecer paralelismos con otro aspecto del MBTI. La Observación Reflexiva se alinea con la Introversión, caracterizada por la introspección y la contemplación. Por el contrario, la experimentación activa es similar a la extroversión, donde los individuos están más orientados a la acción y aprenden a través de la interacción.
Cada tipo de MBTI tiene un título descriptivo, como los ENTJ que se denominan «Los comandantes» o los INFP como «El empático». De manera similar, Kolb ofrece títulos basados en los estilos de aprendizaje predominantes de los individuos:
- Experiencia Concreta + Experimentación Activa: «Los acomodadores».
- Experiencia Concreta + Observación Reflexiva: «Los divergentes».
- Conceptualización abstracta + Experimentación activa: «Los convergentes».
- Conceptualización abstracta + observación reflexiva: «Los asimiladores».
La intersección del MBTI y el modelo de Kolb sugiere que nuestros rasgos de personalidad podrían influir en nuestros estilos de aprendizaje preferidos, ofreciendo a educadores y alumnos información valiosa sobre la educación personalizada.
Limitaciones
Por supuesto, esta no es una teoría definitiva sobre cómo aprenden las personas. La teoría de Kolb sobre el aprendizaje experiencial tiene limitaciones. No aborda cómo el trabajo en grupo y la colaboración afectan la reflexión, ni aborda las formas en que aprendemos sin reflexión.
Ejemplos de aprendizaje experiencial
El aprendizaje experiencial ocurre en el aula, aunque no como una conferencia tradicional. Nuestra experiencia radica en cómo absorbemos, procesamos y estudiamos la información. ¿Cómo afectan tus experiencias de estudio a tus calificaciones? ¿Cómo afecta tu atención y participación en clase cómo recuerdas la información más adelante?
Desarrollando habilidades
Es más probable que se produzca aprendizaje experiencial a medida que desarrollamos habilidades. Aprender a lanzar una bola rápida requiere un aprendizaje experiencial. Interactuar adecuadamente en una reunión de negocios requiere aprendizaje experiencial. El aprendizaje experiencial es crucial para desarrollar (y desarrollar) habilidades cotidianas, ya sea que esté experimentando activamente o observando a otros en acción.
Tocar o hacer música
La música es un excelente ejemplo de aprendizaje experiencial. ¿Sabías que tocar un instrumento utiliza más parte de tu cerebro que cualquier otra actividad? Estás viendo las notas en la página, tocando esas notas con las manos y los pies, y estás aprendiendo experiencial en tiempo real. Tan pronto como escuchas una nota desafinada, tu cerebro le da sentido a la experiencia y ajustas tu respiración, el instrumento o cualquier cosa que esté causando que la nota suene amarga.
Retención de la pirámide de aprendizaje
Otra forma de aprendizaje experiencial es enseñar a otros. Hable sobre una experiencia práctica con el material. Enseñar a otros una habilidad o información es posiblemente una de las mejores formas de aprender y retener el material.
Esta idea se remonta a décadas atrás, cuando David Kolb aún era un niño. En 1946, el educador Edgar Dale creó un «Cono de Experiencia». El cono muestra varios métodos educativos, desde experiencias concretas hasta experiencias abstractas. En la parte superior del cono hay «símbolos verbales» y en la parte inferior hay «experiencias directas y con un propósito».
El Cono de la Experiencia ha sufrido una gran renovación desde 1946, lo que lo convierte en un modelo famoso en educación. Hoy en día, el Cono de la Experiencia se llama Pirámide del Aprendizaje. La pirámide muestra cuánta información retenemos al escucharla en una conferencia, enseñársela a otros, etc.
En la base de la pirámide está enseñar a los demás. Cuando enseñamos a otros, participamos en un aprendizaje experiencial que se aplica no sólo a nuestro experiencia sino también a la experiencia de los demás. Tenemos que transformar nuestra experiencia para transformar la experiencia del estudiante.
Cuanto más conscientemente captes y transformes tu experiencia, más aprenderás. Si esperas desarrollar tus habilidades o aprender algo nuevo, ¡es hora de salir y hacerlo!