El desarrollo cognitivo es cuando los niños desarrollan habilidades para resolver problemas, pensar lógicamente y tomar decisiones. A medida que crecen y se desarrollan, comprenden más sobre el mundo que los rodea y cómo funciona, y entran en la etapa operativa concreta.
¿Qué es la Etapa Operativa Concreta?
A los 6 o 7 años, el niño ha entrado en la Etapa Operacional Concreta. Esta es la tercera etapa de la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget. Durante esta etapa, el niño comienza a captar el razonamiento lógico. Entre las novedades más importantes de esta etapa destacan la de Conservación, Clasificación
Edad de la etapa operativa concreta
La etapa operativa concreta comienza alrededor de los 6 o 7 años y termina a los 11 o 12 años. Para muchos estudiantes, esto es cuando ingresan a sus primeros años “formales” de escuela primaria. Una buena manera de recordar este período de tiempo es pensar que escuelas primarias podría estar hecho de concreto.
Los CDC se refieren a los años entre las edades de 6 y 11 años como “la mitad de la infancia.»
Preparación para la etapa operativa concreta
La etapa operativa concreta del desarrollo cognitivo se basa en las habilidades fundamentales adquiridas durante las etapas anteriores, particularmente la etapa preoperacional.
Resumen de la Etapa Preoperacional:
Antes de profundizar en la etapa operativa concreta, revisemos brevemente la etapa preoperacional, que normalmente abarca entre los 2 y los 6 años de edad. Durante este período, los niños experimentan un rápido crecimiento cognitivo y lingüístico. Comienzan a utilizar el lenguaje con mayor fluidez y participan en juegos simbólicos, lo que les permite representar el mundo que los rodea a través de escenarios imaginativos. Sin embargo, su pensamiento durante esta etapa sigue siendo en gran medida egocéntrico, lo que significa que les resulta difícil ver las cosas desde la perspectiva de otra persona. Esta etapa también está marcada por una comprensión limitada de conceptos como la conservación; por ejemplo, no reconocer que dos recipientes de diferentes formas pueden contener la misma cantidad de líquido.
Transición a la etapa operativa concreta:
A medida que los niños pasan de la etapa preoperacional a la operativa concreta, sus capacidades cognitivas experimentan un refinamiento significativo. Esto es lo que normalmente puede hacer un niño que sale de la etapa preoperacional:
- Construya oraciones de 4 a 5 palabras.
- Utilice pronombres apropiadamente y aplique tiempos verbales correctos.
- Comprender y ejecutar múltiples comandos en secuencia.
- Captar el concepto de conservación, reconociendo equivalencias en diferentes contextos.
- Identificar símbolos comunes, como comprender que las señales de alto o los semáforos tienen significados específicos en su entorno.
A partir de estas habilidades fundamentales, los niños en la etapa operativa concreta comienzan a deshacerse de algunas de las limitaciones de la etapa preoperacional. Comienzan a alejarse de una visión del mundo egocéntrica, lo que permite interacciones más empáticas. Esto allana el camino para conexiones sociales más profundas. Por ejemplo, un compañero de juegos a los 5 años puede ser simplemente un compañero de juegos, pero a los 11 años, este compañero de juegos puede convertirse en un confidente y un amigo para toda la vida.
Además, su procesamiento cognitivo se vuelve más matizado. Aunque el pensamiento abstracto todavía está surgiendo, pueden pensar de manera más lógica sobre eventos concretos. Esta etapa fascina a los padres al ser testigos de la creciente capacidad de sus hijos para razonar, resolver problemas y dejar volar su imaginación.
¿Qué habilidades adquiere y desarrolla un niño durante la etapa operativa concreta?
- Estafaservicio
- descentración
- Clasificación
- Reversibilidad
Estos cuatro procesos pueden comenzar en las primeras etapas de desarrollo, pero realmente se aceleran durante la etapa operativa concreta. ¡Es importante saber que la clasificación requiere muchas habilidades en sí misma! Superar el animismo, la seriación y la transitividad son parte del proceso de clasificación.
Conservación
Uno de los elementos definitorios de la Etapa Preoperacional es que los niños tienen dificultades para comprender la Conservación. No conservación ecológica. Los niños de entre 2 y 7 años tienen dificultades para comprender que una cantidad es la misma a pesar de una apariencia física o un cambio de recipiente.
Ejemplo de Conservación en la Etapa Operativa Concreta
Un niño en la Etapa Preoperacional no podrá ver que 10 ml de líquido en un vaso corto y ancho son lo mismo que 10 ml de líquido en un vaso alto y delgado. A medida que el niño entra en la Etapa Operacional Concreta, comienza a captar este concepto. Pueden utilizar otras “pistas” sobre un objeto para evaluar su cantidad. Claro, la bola de arcilla se ha aplastado. Pero sigue siendo la misma cantidad de arcilla. Sí, la pelota de tenis verde ahora es azul. Pero seguirá rebotando como lo haría una pelota de tenis normal.
descentrar
¿Por qué los niños empiezan a captar el concepto de conservación en este punto de su desarrollo? Piaget afirma que se debe a un proceso llamado descentrando o descentración. Este proceso le permite al niño ver muchos aspectos de un problema.
Ejemplo de descentramiento en la etapa operativa concreta
Pueden ver que un vaso es más alto que el otro, pero también que uno es más ancho y que ambos vasos leen 10 ml. Los niños en etapas más tempranas sólo pueden centrarse en uno de estos elementos, y ese elemento únicamente influye en su pensamiento o en su respuesta.
Clasificación
La descentración también juega un papel en la clasificación. La clasificación es la capacidad de organizar y clasificar elementos e ideas por características similares.
Ejemplo de Clasificación en la Etapa Operativa Concreta
Los niños pueden observar un objeto que se ve y se siente como una planta y clasificarlo como planta. Pero también pueden ver cómo una planta verde encaja con otros elementos verdes. Pueden separar las plantas verdes y rojas pero aún así las ven como “plantas”. Pueden ver en qué se diferencian las plantas de los animales y en qué se diferencian los animales de otros artículos del hogar.
Animismo
En la etapa operativa concreta, el niño ha superado el animismo. El animismo es la idea de que todas las cosas y todas las criaturas tienen alma. Una vez que el niño alcanza la etapa operativa concreta, puede comenzar a separar y clasificar objetos animados e inanimados.
Seriacion
Los niños en la Etapa Operacional Concreta también tienen la capacidad de organizar los elementos que han clasificado. Seriacion Es el proceso de organizar elementos en un orden lógico. El niño no solo puede organizar todas las flores rojas, sino que también puede ordenarlas según qué tan oscuras sean las flores o qué tan largos sean sus tallos.
Transitividad
A medida que el niño desarrolla estas habilidades, también puede utilizar la inferencia transitiva. Esto les permite comparar el color de dos flores rojas diferentes al introducir una tercera flor roja en la colección. Si ven que una flor es más oscura que una segunda flor y la segunda flor es más oscura que una tercera flor, también pueden inferir que la primera flor es más oscura que la tercera.
Reversibilidad
La reversibilidad es otro desarrollo importante en la Etapa Operacional del Concreto. Simplemente significa que los niños se dan cuenta de que las acciones se pueden revertir. Esto les permite pensar hacia atrás para resolver un problema. Claro, saben que 2 + 2 = 4. Con reversibilidad, pueden usar esa información para determinar que 4-2=2.
Esta comprensión también ayuda al niño a comprender la Conservación a un nivel más profundo. Sí, la bola de arcilla ha sido aplanada. A medida que el niño desarrolla la idea de reversibilidad, comienza a ver que puede moldear la arcilla aplanada nuevamente para formar una bola, manteniendo la misma cantidad de arcilla.
Otras habilidades desarrolladas durante la etapa operativa concreta
Aunque las habilidades observadas por Piaget son importantes en el desarrollo cognitivo del niño, los padres y maestros pueden centrarse en enseñar a sus hijos a leer y escribir en esta época. Un niño puede alcanzar muchos hitos educativos y desarrollar diversas habilidades entre las edades de 6 a 12 años:
- contar chistes
- Escribir números
- Contando el dinero de la asignación
- Hacer su rutina matutina (cepillarse los dientes, escoger la ropa, etc.) por sí mismos.
- Compartiendo historias sobre su día en la escuela.
- Jugar a atrapar, atrapar u otros juegos
- entender el tiempo
- Cumplir con una tabla de tareas
- Construyendo amistades
El niño promedio de 8 años aprende hasta 20 palabras ¡por día! Sin duda, este es un momento emocionante para cualquier padre o maestro que vea a un niño comenzar a comprender mejor su mundo.
Impacto de la etapa operativa concreta en la vida diaria, el aprendizaje y las interacciones
La transición de la etapa preoperacional a la operativa concreta significa cambios cognitivos e influye profundamente en la vida diaria, las experiencias de aprendizaje y las interacciones interpersonales del niño.
1. Vida diaria: A medida que los niños empiezan a pensar de forma más lógica y a comprender el concepto de conservación, se vuelven más conscientes de su entorno y de la permanencia de los objetos. Por ejemplo, empiezan a comprender que aunque no puedan ver su juguete debajo de la cama, sigue ahí. Este pensamiento concreto les permite resolver problemas en sus rutinas diarias, como buscar un artículo extraviado o planificar con anticipación un proyecto escolar.
2. Habilidades de aprendizaje: La experiencia en el aula cambia significativamente para los niños en la etapa operativa concreta. Sus habilidades mejoradas de razonamiento lógico y categorización les permiten comprender conceptos matemáticos como operaciones aritméticas básicas y comprender principios científicos, como el ciclo del agua, más profundamente. Ahora pueden secuenciar eventos históricos, clasificar objetos según múltiples criterios y comenzar a comprender conceptos más abstractos en materias como matemáticas. Esta es la era en la que se solidifican los conceptos fundamentales de las matemáticas y las ciencias, que requieren pensamiento lógico y categorización.
3. Interacciones sociales: En cuanto a las interacciones interpersonales, la disminución del egocentrismo significa que los niños se vuelven más considerados y comprensivos con los puntos de vista de los demás. Esto allana el camino para amistades más profundas y una mejor resolución de conflictos. Los niños ahora tienen una mayor capacidad de empatía y comprensión de los sentimientos y perspectivas de sus compañeros. Esto puede generar amistades más significativas y una mejor capacidad para trabajar en equipos o grupos. También pueden comprender las reglas y su importancia en los juegos o contextos sociales, lo que lleva a un comportamiento más estructurado y de seguimiento de reglas.
Además, con el inicio de la descentración, los niños se vuelven más hábiles para comprender situaciones sociales complejas. Ahora pueden comprender que una persona puede tener múltiples roles (por ejemplo, una mujer puede ser madre, hija y maestra simultáneamente) y navegar sus relaciones con esas personas en consecuencia.
La etapa operativa concreta es crucial en el desarrollo cognitivo de un niño. Las habilidades adquiridas durante esta etapa sientan las bases para un pensamiento más abstracto en la etapa operativa formal posterior. Al reconocer y comprender estos hitos del desarrollo, los padres y educadores pueden brindar apoyo y recursos más específicos para ayudar a los niños a prosperar durante esta fase.
Cómo apoyar a un niño en la etapa operativa concreta
Los padres pueden hacer mucho más con sus hijos a medida que crecen y entran en la etapa operativa concreta. También pueden comunicarle al niño por qué participa en estas actividades y cómo puede utilizar estas habilidades en la escuela o en el juego. con amigos.
Pregúnteles sobre los acosadores y amigos en la escuela. Los niños formarán muchas relaciones positivas durante este tiempo. Desafortunadamente, también se formarán relaciones negativas. El acoso no es exclusivo de la etapa operativa concreta: los acosadores pueden ser agresivos con otros niños desde los 3 años de edad. Pero el acoso puede atribuirse al egocentrismo del niño durante…