Cómo puede ayudar la implementación de la contingencia de tres períodos

Todos queremos entender por qué nuestros hijos se comportan como lo hacen. A veces deseamos fomentar comportamientos alternativos; otras veces esperamos fomentar más del mismo comportamiento. Por ejemplo, una madre puede desear que su hijo deje de hacer berrinches en lugares públicos. Otra madre puede estar encantada de oír hablar a su hijo, pero el niño no vuelve a decir la palabra, tal vez durante meses.

Implementar una contingencia de tres períodos en su hogar puede ayudarlo como padre. Me encantaría presentarles: ABC: ¡Todo el mundo COME!

Es una explicación simple con la que todos los padres pueden identificarse:

A es para Antecedente, es decir, lo que viene antes

B es para el comportamiento en sí

C es por Consecuencia, como en lo que sucede inmediatamente después de que ocurre el comportamiento.

Esto tiene sentido para todos nosotros. Lo asocio con la teoría de la relatividad de Albert Einstein: toda acción tiene una reacción. ¡A continuación se muestran algunos ejemplos de lo que juro que sucede en la mente de todos los niños pequeños!

“Si grito, ¿mamá me lo devolverá?”

“Si dejo esto, ¿papá lo recogerá?”

“Si abro el frigorífico, ¿la niñera me dará un refrigerio?”

Si supiéramos por qué nuestros hijos hicieron las cosas que hicieron, ¿no podríamos alterar nuestro comportamiento para fomentar aún más su ¿desarrollo?

Todo lo que todo el mundo hace es por una variedad de razones y todo se puede clasificar en los siguientes cuatro incentivos:

mi es para escapar, un entorno o expectativa

A es para Atención, positiva o negativa

t es para objetos tangibles, tocables

S es para estimulación sensorial

En este artículo abordaré brevemente por qué un niño con necesidades especiales puede sentir la necesidad de escapar de ciertas situaciones o expectativas. Esta teoría se aplica a todos los niños y se utiliza activamente en la terapia con niños con necesidades especiales en la actualidad, incluidos, entre otros, aquellos diagnosticados con autismo. En próximas ediciones encontrará los artículos basados ​​en otros incentivos de comportamiento.

Pregúntese, ¿por qué mi hijo sentiría la necesidad de escapar? ¿Qué comportamiento está usando para escapar? ¿Cómo puedo fomentar una forma diferente de comunicación?

Cualquier niño puede desear escapar de una expectativa; Si estás trabajando con formas y él/ella confunde un hexágono con un pentágono, es posible que el juego ya no sea divertido y por lo tanto le genere frustración. Quizás el niño arroje las formas al suelo o eche la cabeza hacia atrás y aúlle. Otra causa del deseo de escapar de una expectativa es bastante simple: las necesidades básicas. El hambre, la sed y la somnolencia son la forma más rápida de acabar con el interés de un niño por cualquier actividad, incluso si es una que disfruta. Esto puede ser un problema mayor para un niño con autismo, ya que a menudo le resulta más difícil comunicar sus necesidades.

Cualquier niño puede desear escapar de un ambiente ruidoso o abrumador; Esto podría ser un cine o una fiesta de cumpleaños. La necesidad de escapar puede ser cualquier cosa, desde una sobreestimulación hasta simplemente no disfrutar de una actividad que se espera que realice. Esto varía de un niño a otro; Si bien todos los niños experimentan frustración, no todos se sienten abrumados ambientalmente. Este último es definitivamente más frecuente en niños con autismo, aunque incluso en ese caso, cada niño varía. A mi hijo le encanta la música alta y se emociona cuando está rodeado de caras nuevas. Su única sobreestimulación ambiental se produce en las salas de cine. Por supuesto, se crió en un hogar ruidoso y bullicioso con muchos hermanos e iluminación fluorescente.

Mi hijo usa los gritos y el llanto como herramienta para escapar, así como para autolesionarse. ¡Él conoce mis puntos débiles! En el momento en que veo que está sufriendo, retrocedo. No sigo presionando, le doy espacio. A veces, eso no es lo mejor para él. Cuando hago terapia ocupacional con él, se supone que debo sacarlo de su zona de confort. Así lo animamos a seguir desarrollándose. Sólo una técnica de mano sobre mano, o cumplimiento de 3 segundos, y he logrado algo. ¡Incluso si me está gritando en la cara de frustración!

Es importante reconocer la diferencia entre empujar a su hijo fuera de su zona de confort y empujarlo hasta el punto de derrumbarse. Tiendo a presionar a mi hijo lo suficiente como para que empiece a frustrarse. Quiero que progrese; pero si paso dos horas trabajando con él, tiene varios descansos intermitentes de dos minutos. ¡Recompensarlo con su juguete favorito de acción de empuje o una pelota iluminada es perfecto para devolverle las sonrisas! Entonces es más cooperativo y a menudo completa la tarea que se le pidió antes de que sus frustraciones se apoderaran de él.

¿Cómo responde su hijo cuando lo sacan de su zona de confort? ¿Se centra en tus puntos débiles? Si se da cuenta ahora, podrá tomar medidas para trabajar en una nueva dirección. ¡Sorprende a tu hijo no reaccionando como lo haces normalmente! Me encantan las técnicas de enseñanza mano a mano; ya sea cómo vestirnos o recoger lo que nos arroja a los pies, ¡todo es salsa!

No puedo prometerte resultados de la noche a la mañana. Puede llevar semanas, incluso meses, lograr logros importantes. ¡La consistencia es clave! Durante tantos meses como su hijo haya aprendido sus reacciones y cómo ciertos comportamientos pueden llevarlo a lograr lo que quiere, esté preparado para dedicar el doble de tiempo a trabajar para romper esos hábitos.

Una sugerencia que me gustaría dejarles es animarles a comprar una silla tipo huevo para su hijo. Proporciona un escape perfecto y puede utilizarse como un espacio seguro. Puede enseñarle a su hijo que, cuando se sienta frustrado o abrumado, puede comunicárselo corriendo directamente a su silla y bajando la lona para encerrarlo en su propia pequeña zona. Creo que esto ayuda especialmente con los niños no verbales. También le ayudará a determinar si el niño simplemente necesita ese descanso de dos minutos porque si tiene sed o hambre, es más probable que huya hacia la cocina.

Si no puede pagar una silla, puede utilizar fondos del gobierno para comprarla, ya que está reconocida como equipo terapéutico para niños con autismo. Si su hijo aún no ha sido diagnosticado formalmente, es posible que le presten una silla en una sala de recursos local o en un centro de terapia infantil.

Para terminar, quiero animarlos como padres a que nunca se rindan y a reconocer que están haciendo lo mejor que pueden. Su hijo es un espíritu maravilloso y, aunque a veces sea frustrante, recuerde que usted es el mayor impacto influyente que tiene su hijo. ¡Sé valiente! ¡Ser paciente! El amor lo conquista todo. Hasta la próxima.

Referencias:

1. Elizabeth Swarchuck, intervencionista conductual sénior
2. Sarah Franklin, intervencionista conductual intermedia y trabajadora social británica formal
3. Desarrollo infantil apoyado Tanya Garfield

Este artículo apareció en el número 80: Venciendo los desafíos del TEA