Las habilidades de comunicación pueden ser difíciles y tener objetivos de comunicación funcionales para el trastorno del espectro autista es un buen paso en la dirección correcta para el crecimiento. Estos objetivos pueden ayudar con las dificultades de comunicación, especialmente para aquellos niños autistas que no son verbales o tienen habilidades verbales limitadas.
Este artículo presentará y describirá:
- ¿Qué son las habilidades de comunicación funcional?
- Cómo las habilidades de comunicación funcional afectan a los niños autistas.
- Formas de establecer objetivos de comunicación funcional para su hijo con trastorno del espectro autista (TEA)
- cómo funcionan juntos los objetivos de comunicación funcional y los Programas de Educación Individualizados (IEP) y formas de mencionarlo en la próxima reunión del IEP de su hijo
- Qué es el entrenamiento en comunicación funcional y cómo puede resultar beneficioso.
Las declaraciones hechas en este artículo son un punto de partida y se recomienda que los padres y cuidadores hablen con el médico y los terapeutas de sus hijos para analizar los posibles beneficios de cualquier programa. no respalda ni recomienda ningún producto o servicio.
¿Qué son las habilidades de comunicación funcional?
En resumen, las habilidades de comunicación funcional son las habilidades necesarias para que los individuos comuniquen sus necesidades a los demás. Cuando las personas tienen dificultades con estas habilidades, pueden exhibir comportamientos para expresar su punto de vista.
Por ejemplo, si su hijo intenta decirle que no quiere usar jeans porque le pica, ¿qué hace? Si la capacidad de un niño es limitada y no es verbal, puede ser difícil expresar su punto de vista sin conocer el lenguaje de señas.
Si el niño y el padre o cuidador no conocen el lenguaje de señas y el niño aún no puede reiterar que no quiere usar jeans, puede ocurrir un comportamiento desafiante. Es posible que tiren los pantalones o se nieguen a ponérselos.
Mientras que si los padres hubieran podido entender los objetos deseados, como los pantalones de jogging, eso podría haber ayudado a avanzar el día un poco más rápido y todos habrían comenzado el día con una nota positiva.
Es importante señalar y afirmar que el comportamiento es comunicación. Se puede ver en el ejemplo anterior y cuando las personas utilizan la comunicación verbal y no verbal para satisfacer o dar a conocer una necesidad.
Comunicación funcional y niños autistas.
En el artículo, ¿Qué es la formación en comunicación funcional (FCT)?afirman que pueden ocurrir comportamientos desafiantes en niños con TEA que experimentan:
- retraso del lenguaje
- otras dificultades de comunicación
- dificultad con las transiciones
Estas dificultades son sólo algunos de los ejemplos, pero pueden actuar como un punto de partida para comprender el comportamiento y lo que puede causar diferentes reacciones. El artículo dice,
«Los desafíos de comunicación son un síntoma clave del TEA; un niño que lucha por expresar sus necesidades puede sentir que la única manera de conseguir lo que quiere es volver a un comportamiento que tuvo éxito en el pasado».
«Podrían surgir problemas graves de conducta si un niño siente que su única forma de comunicar sus deseos (o emociones) es a través de un comportamiento extremo».
Haga clic aquí para saber más
¿Que sigue?
Establecer objetivos de comunicación funcional para niños con autismo sería un paso hacia el crecimiento. Es necesario discutir y establecer estos objetivos con el médico de su hijo o con el analista de comportamiento certificado (BCBA) de su hijo antes de que se elabore un programa y se convierta en parte de su programa de Análisis de comportamiento aplicado (ABA).
Se pueden reconocer comportamientos como la agresión, deambular, golpear, morder, así como las lesiones a ellos mismos y a otros, y enseñar comportamientos apropiados para reemplazarlos. También pueden ayudar al niño a aprender a responder adecuadamente y comunicar sus necesidades y/o lo que está tratando de decir.
La intervención temprana es imperativa. Cuando se trata de cualquier intervención, cuanto antes un niño pueda recibir servicios y tener un programa que pueda ayudarlo a desarrollar habilidades, mejor.
Un comportamiento desafiante puede aparecer en cualquier momento y a cualquier edad. Tener la capacidad de expresar comunicaciones alternativas, como el lenguaje de señas, puede ser beneficioso y más fácil de aprender cuando los niños son más pequeños.
Cómo funcionan juntos los objetivos de comunicación funcional y los programas educativos individualizados (IEP)
Cuando hay niños autistas en el aula, puede haber comportamientos desafiantes debido a las dificultades de comunicación del niño con trastorno del espectro autista y sus compañeros de clase. Esto puede alterar no sólo la parte de interacción social de la jornada escolar, sino también el desempeño del niño con autismo en el período escolar.
Un primer paso, al desarrollar los objetivos del IEP de un niño, el padre y el maestro del estudiante generalmente se reúnen con un grupo de otras personas, como un logopeda y un BCBA, que ayudarían a determinar las necesidades y habilidades del niño y qué apoyo se puede brindar. lugar para ayudar al estudiante a tener éxito.
La capacitación en comunicación funcional (FCT) se puede agregar a los objetivos del IEP, especialmente si el estudiante tiene dificultades de comunicación. Los padres, cuidadores y otros profesionales que trabajan con el estudiante pueden asegurarse de que se aborde cualquier dificultad en el aula y se agreguen estrategias al plan general.
FCT es un programa que puede fomentar y enseñar conductas que reemplacen una conducta desafiante con una conducta alternativa. El comportamiento desafiante generalmente se extingue, lo que significa que la respuesta al comportamiento desafiante ya no es una reacción a intentos anteriores.
Llevar
Hay muchos beneficios para el niño autista que necesita desarrollar aún más sus habilidades sociales y de comunicación para poder hacer saber a las personas lo que quieren y necesitan. Las habilidades aprendidas y desarrolladas en FCT pueden ayudar en el aula y en la vida cotidiana.
Un logopeda, un BCBA y los padres pueden enseñar las necesidades básicas, los sentimientos y otros pensamientos y sentimientos que el niño necesita expresar. Un plan que incluye otros que se reúnen con padres y cuidadores para elaborar un plan que la escuela, los proveedores, los padres y los cuidadores puedan implementar.
Esto me recuerda el proverbio africano:
«Se necesita un pueblo para criar a un niño».
Esa verdad es válida para la mayoría de los padres, y me atrevo a decir que los padres que tienen hijos autistas o con otras necesidades tienden a vivir esta verdad. Entre visitas al médico, entre citas de terapia ABA, terapia del habla, terapia ocupacional o cualquier combinación de servicios disponibles para ese niño, una aldea puede parecer muy tangible y el acceso a ayuda y apoyo puede estar a una llamada de distancia.
En conclusión
En general, existen recursos de apoyo disponibles para la mayoría de los padres para sus hijos con autismo. Si usted, como padre, tiene dificultades para encontrar los recursos, contactar al médico de su hijo siempre puede ser un excelente primer paso.
Generalmente tienen recursos disponibles o pueden conectarse y recomendar a los padres los siguientes pasos para sus hijos. Las redes sociales y encontrar otros padres que tengan hijos con autismo a través de grupos de apoyo comunitarios, eventos locales, grupos escolares, etc. también pueden ayudar cuando un padre necesita apoyo o tiene preguntas sobre su hijo.
Es importante tener en cuenta que el comportamiento es comunicación y, si su hijo ha estado exhibiendo un comportamiento nuevo y desafiante, hable con su médico y/u otros profesionales que puedan ayudarlo a determinar qué necesita el niño y qué está tratando de comunicar. La ayuda y el apoyo no son malos y, de hecho, pueden ser muy beneficiosos, ya que ayudan al niño a avanzar y crecer de maneras nuevas y sorprendentes.
James Clear tiene una cita excelente que puede ayudar a unir todo, además de ser un recordatorio importante.
“Roma no se construyó en un día, pero colocaban ladrillos cada hora. No tienes que construir todo lo que quieres hoy, simplemente coloca un ladrillo”.
Referencias
Bruzek, J., Hanley, G., Tiger, J. (2008). Capacitación en comunicación funcional: revisión y guía práctica. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2846575/#:~:text=Functional%20communication%20training%20(FCT)%20is%20a%20 Differential%20reinforcement%20(DR,identificado %20como%20manteniendo%20comportamiento%20problemático.
Loftus, Y. (2022). ¿Qué es la Formación en Comunicación Funcional (FCT)? https:///functional-communication-training/