Estrategias de manejo del comportamiento para niños en el espectro

Las estrategias de manejo del comportamiento son esencialmente planes de intervención conductual que se pueden utilizar en una variedad de entornos para ayudar a los padres, familias, maestros y amigos a lidiar con los desafíos de comportamiento. Las estrategias de manejo del comportamiento pueden ayudar a los niños con trastorno del espectro autista (TEA) a ser más conscientes de sus acciones para obtener una mejor comprensión del mundo en general.

¿Cuáles son las estrategias de manejo del comportamiento para niños con autismo?

Los niños con autismo suelen tener una perspectiva única de lo que sucede a su alrededor. Su perspectiva y percepción de la realidad a veces pueden ser un poco diferentes de lo que experimentan sus pares neurotípicos o de lo que es «normal» según lo definen las normas y estándares sociales. Existen algunas estrategias de enseñanza excelentes que están disponibles para las familias para ayudarlas a lidiar con los desafíos de conducta y el manejo del aula.

ABA, o análisis conductual aplicado, se usa comúnmente para el manejo del comportamiento y problemas de comportamiento desafiantes. Las prácticas ABA son técnicas que modifican o cambian conductas negativas mediante refuerzo positivo para ayudar a enseñar y gestionar habilidades y lecciones que crean conductas positivas y más apropiadas.

Las técnicas de terapia ABA se pueden utilizar en entornos académicos o educativos, así como en el hogar, para abordar a los niños que tienen comportamientos disruptivos y desafíos con las rutinas. ABA ayuda con la educación de los padres para que los padres y la familia puedan continuar las habilidades aprendidas y las expectativas fuera de la terapia, creando una coherencia en el apoyo y los recursos. ABA es un enfoque proactivo para ayudar a los niños a aprender en una variedad de entornos diferentes y les enseña a cada niño a leer las señales sociales, mejorar la concentración, el habla o la comunicación, así como la autodefensa.

Crear una rutina para niños con autismo es otra estrategia de enseñanza que resulta eficaz en el manejo de la conducta además de crear conductas positivas en su entorno. Algo tan pequeño como cambiar la disposición de los asientos en la escuela podría resultar traumático para los niños con autismo que prosperan con la rutina. Si se interrumpe la rutina, las conductas negativas o disruptivas pueden aumentar y será difícil que el estudiante preste atención y aprenda la lección que se le está enseñando. El uso de historias sociales y tableros de secuencias de “primero y luego después” pueden ser herramientas útiles para brindar apoyo en la educación y las rutinas del hogar. El niño aprenderá las expectativas y reglas que se esperan de él y podrá exhibir más autocontrol y entablar relaciones saludables con sus compañeros con indicaciones o recordatorios según sea necesario a lo largo del día.

Permitir que los niños con autismo tengan acceso a herramientas que se pueden utilizar con técnicas de gestión para ayudar con el comportamiento de los estudiantes y también con el comportamiento en el hogar. Los auriculares con cancelación de ruido pueden marcar una gran diferencia en los comportamientos desafiantes que podrían ser el resultado de trastornos sensoriales auditivos. A veces, el entorno de un niño puede ser sobreestimulante y es posible que no pueda captar señales no verbales o comprender las relaciones sociales con los estudiantes. Tener acceso a auriculares con cancelación de ruido podría ayudar a enseñar al estudiante a ser proactivo en cuanto a la autodefensa y ayudar a crear un ambiente positivo donde el niño pueda concentrarse en sus lecciones en lugar de en sus comportamientos.

¿Realmente se puede modificar el comportamiento de los niños con autismo?

Modificar el comportamiento en niños con autismo puede ser a veces un desafío para padres y maestros. Comprender los puntos desencadenantes en los niños con autismo y utilizar estrategias de manejo del comportamiento puede ayudar a aumentar el comportamiento positivo en clase y en casa.

Usar elogios y refuerzo positivo para fomentar mejores elecciones y comportamiento positivo puede ayudar a los maestros con la gestión del aula, así como ayudar a los estudiantes a comprender las expectativas y reglas dentro del establecimiento, mientras tienen acceso a recursos y apoyo para ayudar a enseñar esas estrategias y aplicar esas técnicas de gestión. con ellos cuando regresan a casa.

Los tableros de fichas son excelentes herramientas para modificar el comportamiento en personas con autismo. Los tableros de fichas se utilizan en el manejo del comportamiento para definir claramente las expectativas y el refuerzo positivo cuando se cumplen las expectativas. Los tableros de fichas se pueden usar en clase o en casa y algunas personas se benefician del uso de una variedad de tableros de fichas para diferentes tareas. Los tableros de fichas también se pueden utilizar para ayudar a las personas con problemas de alimentación que se niegan a probar alimentos nuevos. Ganarían una ficha con cada bocado de comida nueva que coman.

Para los niños que tienen desafíos de fuga, se pueden usar tableros de fichas para recompensar cada minuto que pueden sentarse en una silla y concentrarse en sus lecciones. El secreto del éxito al utilizar un tablero de fichas es asegurarse de que los objetivos sean realistas y recompensados ​​con la frecuencia suficiente para mantener la motivación y el deseo por el reforzador positivo utilizado. Por ejemplo, si está tratando de que su hijo se siente en una silla para hacer una tarea, sentarse en una silla durante una hora puede no ser un objetivo realista al principio. Dividir ese tiempo en incrementos más pequeños le permite al niño celebrar el pequeño logro a lo largo del camino mientras trabaja hacia la meta más grande. Configurar un cronómetro para tres minutos y ganar una ficha por cada tres minutos de trabajo podría funcionar mejor para que el niño reciba elogios con suficiente frecuencia como para fomentar decisiones de comportamiento más positivas. Encontrar lo que funciona mejor para usted es importante y puede ser una gran ventaja en el manejo del comportamiento.

Si los comportamientos aún son desafiantes, un especialista en comportamiento, como un terapeuta BCBA, puede ayudar a evaluar los comportamientos para determinar la función de por qué ocurre el comportamiento, de modo que se puedan modificar los factores ambientales externos que pueden estar influyendo en los comportamientos.

Por ejemplo, si su hijo tiene un ataque de nervios en la cola de la caja del supermercado porque quiere dulces, la función es obtener acceso a un reforzador deseable. Si cedes a las demandas del niño y le das los dulces con la esperanza de que deje de crear una escena embarazosa, acabas de recompensar el comportamiento negativo con refuerzo positivo y casi puedes garantizar que cada viaje al supermercado terminará igual. de esta manera porque el niño ha aprendido que usted le dará acceso a los dulces si llora y grita lo suficientemente fuerte.

Cuando decide utilizar estrategias de manejo del comportamiento, puede parecer que el comportamiento está empeorando antes de mejorar. Usando este mismo ejemplo, cuando le dice al niño que no puede tener los dulces en la tienda en su próxima visita, es posible que tenga el mayor colapso que jamás haya visto con la esperanza de obtener acceso a los dulces. Esto puede suceder un par de veces y es normal que los comportamientos parezcan empeorar mientras se modifican.

Después de algunos viajes ruidosos al supermercado, si usted se mantiene fuerte y continúa con su plan de manejo del comportamiento, el niño aprenderá que esos comportamientos negativos no le permitirán acceder a lo que quiere. Dado que los comportamientos ya no tienen un propósito o función, disminuirán hasta que ya no sean un problema o una interrupción.

Manejar los desafíos de comportamiento en el hogar y en la escuela.

La mayoría de los niños con autismo son como los demás niños y, a medida que crecen, se sienten avergonzados por comportamientos que no pueden autorregular o manejar de forma independiente. Es importante con el manejo del aula y el manejo del comportamiento en el hogar no llamar al niño “malo” por tener comportamientos negativos. Lo que parecen ser malos comportamientos suelen ser un método de comunicación no verbal para las personas con autismo. Los comportamientos también cumplen una función. Podrían estar buscando información sensorial, atención o deseando acceder a algo. Determinar cuál es la función del comportamiento puede ayudarle a implementar un plan de intervención conductual (BIP), para que su hijo obtenga los recursos y herramientas que necesita para tener éxito.

Si ve a un niño luchando con el manejo del comportamiento, observe su entorno actual para ver cuál podría ser el problema que podría estar desencadenando e impidiendo que el niño pueda controlar y regular sus emociones. ¿La habitación es demasiado ruidosa? ¿Las luces son demasiado brillantes? ¿Está usando ropa nueva que quizás no le sienta bien? ¿Ha comido ese día? Muchas personas con autismo no pueden expresar verbalmente exactamente cómo se sienten y la falta de comunicación puede causar interrupciones en todo el día debido a factores que no pueden controlar.

Si usted es un maestro que observa a los estudiantes jugar en el recreo y un estudiante está muy agitado, llévelo a un lado y pregúntele si se encuentra bien y cómo puede ayudarlo. A veces, el simple hecho de tener una persona que te escuche y saber que has sido escuchado puede resultar liberador, especialmente para los niños con autismo que tienen dificultades para hablar y comunicarse.
Todos tenemos la tarea de ayudar a hacer del mundo un lugar mejor y puedes practicar la bondad dondequiera que vayas. ¿Quizás este estudiante ha sido rechazado por sus compañeros y no tiene un amigo con quien jugar en el patio de recreo? ¿Quizás este estudiante está molesto por una calificación en un proyecto? ¿Quizás el aula recibió una nueva disposición de asientos? Si no busca activamente que el estudiante lo ayude, no podrá darle consejos porque desconoce qué está causando los comportamientos negativos.

Resumen

Los padres con autismo tienen la responsabilidad de crear una experiencia positiva con herramientas de manejo del comportamiento para que los niños con autismo puedan sobresalir en casa o en clase. Los consejos de amigos y familiares abundan, pero sólo un padre conoce mejor a su hijo y es el mejor defensor de su familia.

Si necesita apoyo familiar adicional para saber por dónde empezar con las estrategias de manejo del comportamiento, los maestros y técnicos con experiencia en ABA pueden ayudarlo. Un BCBA puede brindar apoyo clínico en diferentes entornos y brindar sesiones de capacitación especializada para padres para complementar la terapia ABA.

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