Es sorprendente observar la interacción entre estos dos adultos jóvenes y amantes de la diversión. Ambos son genios a su manera. Uno es artista. El otro, un genio de la informática. Y ambos comparten una camaradería fantástica. Tienen una conexión especial y disfrutan pasar tiempo juntos. Ambos están bendecidos con sentido del humor y el don de la risa. Lo mejor es que conectan entre sí sin necesidad de utilizar demasiadas palabras.
Ambos adultos jóvenes se encuentran en el espectro del autismo. Uno de ellos no es vocal, mientras que el otro usa palabras limitadas.
La comunicación restringida es una de las características del autismo. Tenga en cuenta que dije comunicación restringida y no habla, porque casos como estos me hacen darme cuenta de que la comunicación es mucho más que palabras.
Eche un vistazo a un escenario diferente:
Aquí hay una muestra de conversación entre un joven de 16 años que se encuentra en el espectro del autismo y sus compañeros de clase. Asiste al noveno grado en una escuela regular.
«¿Cómo estás?»
«¿Fuiste a la escuela hoy?»
«¿Te tomaste permiso de la escuela?»
“¿Obtuviste permiso del director para tomar licencia?”
Me rompe el corazón escuchar que conversaciones tan unilaterales ocurren todos los días. Ocurren independientemente de las respuestas que se les ocurran a los niños. Después de un tiempo, los niños dejaron de interactuar con él. Los padres enfrentan problemas en casa debido a su naturaleza controladora. No hace falta decir que la ausencia de amigos en la vida de su hijo les molesta muchísimo.
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Permítanme repetir esto: la comunicación es mucho más que palabras. Entonces, si estás midiendo la comunicación con la cantidad de palabras que dice un niño, te estás perdiendo algo.
Existe una marcada diferencia entre conversación y comunicación. Los escenarios explicados anteriormente resaltan la diferencia.
La conversación es el intercambio de palabras. La comunicación, por otro lado, es la suma de varias partes importantes. Incluye el acto de pensar en lo que queremos decir y basar nuestra respuesta en el comportamiento de la persona que está delante.
Muchos padres están desesperados por que sus hijos hablen.
Si tienes la misma pregunta, entiendo tu dolor y angustia. Quiero acercarme y ayudarte.
Pero primero debes entender cinco cosas:
- La comunicación se trata de reciprocidad.
No se trata de que una persona domine la conversación, y ciertamente no se trata de la producción de palabras o la cantidad de palabras que se utilizan…
La comunicación se trata de la eficacia con la que se utilizan esas palabras en un intercambio de ida y vuelta. Se trata de interesarte por lo que comparte tu pareja; se trata de reciprocidad.
Una de mis alumnas tenía la costumbre de preguntar a las madres que acudían a nuestro centro qué habían cocinado ese día. Las madres encantadas responderían detalladamente. Pero a él no le interesaban sus respuestas. De hecho, ¡ni siquiera los esperó!
Probablemente le habían enseñado a hacer ciertas preguntas para aumentar su repertorio de ‘wh’.
- La comunicación se trata de atención plena.
Puede enseñar respuestas de memoria a las preguntas. Pero la comunicación eficaz implica atención plena. Implica ser consciente de lo que sucede a nuestro alrededor en este mundo que cambia dinámicamente.
Cuando vivíamos en Dubai, íbamos a caminar a la playa casi todos los días.
Una vez en casa, le preguntaron a Mohit (mi hijo en el espectro del autismo): «¿A dónde fuiste?». Aprendió a responder «playa».
Durante mucho tiempo, cada vez que le preguntaban adónde iba, respondía “playa”.
Al principio fue divertido. No había estado en la playa. Pero fue una respuesta aprendida. ¡Era una respuesta que haría que la gente siguiera adelante con la conversación o lo dejara en paz!
- La base de la comunicación es el compartir emocional.
Nos comunicamos para compartir nuestras emociones, conocimientos, experiencias… hay alegría en compartir. Nos comunicamos para intercambiar ideas.
El intercambio emocional forma la base para el desarrollo personal y la comprensión de los demás. Constituye la base misma de la comunicación.
Si no se comparte emocionalmente, el resultado es una comunicación antinatural y superficial. No quieres eso para tu hijo, ¿verdad?
- Gran parte de la comunicación es no verbal
¿Has visto una conversación entre personas sordas y/o mudas?
La conversación está marcada por expresiones faciales animadas, gestos, uso del lenguaje corporal y intercambio de emociones. ¡Es fascinante!
Sin embargo, no se utilizan palabras.
¿No deberíamos trabajar para desarrollar esta base extremadamente importante de la comunicación no verbal para quienes se encuentran en el espectro?
- La motivación está en la base de la comunicación.
Nos comunicamos con las personas porque QUEREMOS conectarnos con ellas. Me refiero a la motivación intrínseca.
Observe a su hijo o a sus alumnos. ¿Están motivados para hablar entre ellos? ¿Quién está trabajando más para comunicarse? ¿Estás poniendo todo tu esfuerzo para obtener una respuesta o es el niño el que inicia la conversación?
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Habilidades sociales del autismo:
Cómo mejorar la interacción social
Entonces, ¿cómo llegamos a esta etapa de desarrollo de la intención comunicativa? ¿Cómo podemos hacer que un niño se comunique en lugar de simplemente hablar? ¿Cómo podemos entender qué funciona para ellos?
No voy a andar con rodeos. La corregulación es la solución.
Parece una palabra compleja, pero es bastante simple.
Aquí un vídeo que le ayudará a entender mejor la corregulación: https://www.youtube.com/watch?v=OJa1HtgWOyo
El Dr. Steven Gutstein dice: “La corregulación es la herramienta más simple y, sin embargo, la más potente que tenemos. Esto se debe a que es la forma más sencilla de comunicación significativa”.
Voy a decirte algo que quizás no sepas: nunca es tarde para provocar un cambio. Usted puede tener la relación más increíble con su hijo: una relación basada en compartir y cuidar.
Este artículo, sin embargo, es la punta del iceberg. Haga clic aquí para leer cómo puede desarrollar la corregulación y desarrollar la intención comunicativa en su hijo, y descubra qué sucede después de eso.
Este artículo apareció en Número 51 – Escuela: Preparando a su hijo para la transición