Los beneficios de los apoyos visuales para niños con autismo

¿Qué son los apoyos visuales?

Los apoyos visuales son formas no verbales para que los niños con trastornos del espectro autista (TEA) comuniquen sus necesidades y le den sentido al mundo que los rodea. Los niños con autismo se benefician del uso de apoyos visuales por diversas razones. Un niño no verbal puede utilizar un sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS) para comunicar sus necesidades.

Un niño que se beneficia de la rutina y de conocer el orden del día podría usar un calendario o horario visual para familiarizarse con los próximos eventos. Un niño que tiene dificultades con transiciones como salir de casa y subir al autobús escolar o ordenar los juguetes puede encontrar útiles las imágenes que ilustran los pasos apropiados.

¿Cómo pueden los apoyos visuales ayudar a su hijo con autismo?

Los apoyos visuales pueden ayudar a los niños con autismo a encontrar formas efectivas de comunicarse utilizando imágenes en lugar de información auditiva. La mayoría de los niños con TEA aprenden visualmente. El Centro para el Desarrollo y la Discapacidad de la Universidad de Nuevo México dice que «usar información visual para comunicarse con su hijo es aprovechar cómo los niños con TEA prefieren comunicarse naturalmente y puede reducir su frustración».

El Centro también señala que procesar el lenguaje rápidamente puede ser difícil para los niños con TEA y es la razón por la que muchos padres se encuentran repitiendo la misma información una y otra vez. «Sin embargo, cuando presentas la información visualmente, puede estar ahí todo el tiempo que el niño la necesite». .” (Apoyos visuales para niños con TEA).

La importancia de las ayudas visuales para el autismo

Las ayudas visuales amplían la capacidad del niño con autismo para interactuar con su entorno. Pueden dar a los niños una sensación de autonomía y permitirles tomar decisiones y expresar necesidades. Las ayudas visuales también ayudan a los niños a comprender los ritmos diarios y participar en sus actividades. Quizás lo más importante es que las ayudas visuales pueden abrir líneas de comunicación entre los niños con TEA y sus cuidadores.

Las familias que anteriormente lucharon por comprender las necesidades de sus hijos, soportaron crisis y trataron de tranquilizar a niños ansiosos, pueden encontrar un respiro abriendo líneas de comunicación. Lo más importante es que los niños pueden aprender a expresar sus deseos, ideas, personalidades y anhelos de una manera que antes no podían.

Ayudas de comunicación para el autismo.

Las ayudas a la comunicación ofrecen a los niños con autismo una forma de participar activamente en su vida diaria. El método de comunicación preferido de cada niño será único y es probable que evolucione a medida que pase a nuevas fases de desarrollo. Algunos niños pueden responder bien a las tarjetas ilustradas, mientras que a otros les pueden resultar más útiles los vídeos o las fotografías digitales. Las ayudas de comunicación pueden cambiar junto con las necesidades de su hijo.

Un niño que comienza con tarjetas ilustradas simples que muestran un pulgar hacia arriba o hacia abajo podría aprender a usar tarjetas con más variaciones, incluidas frases como «Eso no me gusta», «Eso no es lo que quería», «Me gustaría más». o “Hoy estoy feliz”. Es importante señalar que no se ha demostrado que el uso de ayudas de comunicación visual impida que los niños desarrollen el habla; más bien ayuda con más frecuencia a los niños a formar las bases de la comunicación verbal.

El papel de lo visual y la comunicación aumentativa y alternativa

Cuando esté decidiendo qué papel deben desempeñar las ayudas visuales y las estrategias de comunicación aumentativa y alternativa (CAA) en la vida de su hijo, es importante consultar a un logopeda (SLP). Un SLP puede ayudarle a evaluar la comprensión actual del habla de su hijo, así como las mejores formas de ayudarlo a desarrollar el habla. Hay muchas estrategias de CAA disponibles y tratar de encontrar la mejor para su hijo puede ser una tarea desalentadora.

El lenguaje de señas, las tarjetas con imágenes u otras ayudas visuales y los dispositivos electrónicos que producen el habla son todas opciones. Un SLP puede ayudarlo a identificar cuál ayudará mejor a su hijo a comunicarse con usted y al mismo tiempo lo alentará a continuar progresando hacia el habla o una comunicación no verbal más desarrollada.

Diferentes tipos de apoyos visuales para el autismo

Sistema de comunicación por intercambio de imágenes (tarjetas PECS)

El Centro de Recursos para el Autismo de Indiana (IRCA) describió el PECS como un “programa de análisis de comportamiento aplicado modificado diseñado para el entrenamiento temprano en comunicación simbólica no verbal”. (Vicker) Según la guía. Terapias y soluciones para el autismo: la guía definitiva, «PECS fue desarrollado en 1985 por el Dr. Andrew S. Bondy y Lori Frost como un paquete único de intervención de comunicación aumentativa para personas con autismo». (Terapias y soluciones para el autismo2018) PECS es adecuado para niños que no son verbales o preverbales y que intentan comunicarse y expresar preferencias pero no pueden hacerlo verbalmente.

Estos intentos pueden parecer como un niño que empuja un vaso de agua porque quiere jugo, agarra un juguete con el que quiere jugar, señala el objeto deseado o incluso tiene un colapso debido a su incapacidad para expresar sus necesidades. y quiere. No es necesario que los niños puedan discriminar imágenes antes de comenzar con PECS, y puede ser una opción adecuada para niños que tienen un diagnóstico dual, como un problema de movilidad.

La IRCA también señala que “aunque la estrategia PECS se usa principalmente con personas que no son verbales, podría usarse con personas que son principalmente ecolálicas, aquellas que tienen un habla ininteligible y aquellas que tienen sólo un pequeño conjunto de palabras o signos significativos en sus palabras. su repertorio”. (Vicker) Un maestro, terapeuta o médico certificado puede enseñarles el método PECS a usted y a su hijo.

Por lo general, se enseña en seis fases con el objetivo final de que el niño utilice las tarjetas para responder y comentar las preguntas que se le hagan. Las tarjetas PECS generalmente se muestran en un tablero o mesa para que el niño pueda ver todas las tarjetas disponibles y elegir cuáles representan sus necesidades o deseos. Los niños pueden tener diferentes mazos para comida, juego, lugares, emociones o cualquier otra categoría relevante.

Comenzar con dos cartas y aumentar las barajas a medida que su hijo comienza a dominar PECS puede evitar abrumarlo con demasiada información. Las barajas también pueden aumentar en complejidad visual y estar acompañadas de texto a medida que su hijo progresa. Puede leer más sobre la implementación de PECS y por qué la madre y escritora Emily Davidson llamó a PECS la gracia salvadora de su familia aquí.

Gráficos de sentimientos y emociones

Los gráficos de sentimientos y emociones pueden ayudar a los niños que luchan por comunicar sus emociones proporcionándoles imágenes claras a las que puedan señalar. Los gráficos pueden mostrar algunas emociones, como felicidad, tristeza, enojo y miedo, o mostrar una amplia gama de emociones que incluyen traviesa, escéptica, confiada, enfurecida o cualquier otra emoción que elija incluir. Estos gráficos también pueden ser útiles en un entorno de terapia para proporcionar una ayuda visual para que los niños practiquen expresiones faciales apropiadas. También pueden actuar como una especie de guía de campo para ayudar a los niños a identificar las emociones de las personas con las que interactúa.

La comunicación emocional es clave para los niños con autismo y las familias que los apoyan. Puede crear su propia tabla de sentimientos y emociones o puede comprar otras prefabricadas. Amy KD Tobik, editora en jefe de sugiere impresiones de estados de ánimo LEGO®. “La impresión de Lego Moods titulada Cómo te sientes hoy es un ejemplo de una herramienta con la que los niños de todas las edades y géneros pueden identificarse”. Usando LEGO® y otros apoyos visuales para ayudar a los niños autistas a comprender las emociones2015)

Horarios visuales y tarjetas de horarios visuales.

Los horarios visuales y las tarjetas de horarios permiten a los niños saber cuál es el ritmo de su día. Las escuelas suelen utilizar un horario visual para darles a los estudiantes una idea de qué materias cubrirán y en qué orden, pero muchos niños con TEA también se benefician de los horarios visuales en casa.

Los horarios no sólo les permiten a los niños saber qué esperar en un día, sino que también les permiten prepararse para las próximas transiciones y cambios de rutina. Por ejemplo, un día festivo puede significar que la familia vendrá a su casa al mediodía. Esta interrupción de un horario puede ser difícil, pero ver que la rutina de la mañana y la rutina de la tarde son las mismas puede ofrecerle a su hijo cierta estabilidad.

Algunos niños se benefician de varios horarios que identifican qué días son días escolares y qué días son días en casa, un horario que desglosa el flujo del día (es decir, rutina de la mañana, ladrillos LEGO, merienda, tiempo al aire libre, almuerzo, etc.), o el pasos para una tarea particular como lavarse las manos o vestirse. Permitir que su hijo participe tanto como sea posible en su horario diario le proporciona control de su día y de cómo emplea su tiempo. Un niño que usa PECS puede elegir en su tablero de “juego” si quiere saltar en el trampolín o hacer un rompecabezas durante el tiempo de juego.

El Centro para el Autismo y Discapacidades Relacionadas de la Universidad de Florida señala que es especialmente importante consultar los horarios visuales durante los tiempos de transición. “Para que el cronograma sea útil es importante tener alguna forma de indicar que la actividad ha finalizado. Esto se puede hacer dándole la vuelta a la imagen o colocándola en un tope o en un bolsillo terminado. Si su hijo se aleja de una actividad, también puede utilizar el horario para guiarlo de regreso”.

(Horarios) Si un horario parece demasiado abrumador para su hijo, un cuadro de “Primero, luego” puede guiarlo a “realizar una tarea esencial antes de realizar una tarea que prefiera hacer. Primero, come tu almuerzo. Entonces podrás jugar”. (La eficacia de los horarios visuales para niños con autismo2014) Ya sea que elija utilizar un “primero, luego un gráfico”, un cronograma visual, un cronograma visual o una combinación de cronogramas, modelar el comportamiento de su hijo puede ser útil al principio para mostrarle lo que espera de él. /su.

¿Puedo hacer mis propias ayudas visuales?

Hacer sus propias ayudas visuales es una excelente manera de personalizarlas según las necesidades de su hijo. Una vez que haya decidido qué apoyos visuales serán mejores para su hijo, el centro de la Universidad de Florida sugiere identificar imágenes que serán fáciles de entender para su hijo y apropiadas para su nivel de desarrollo. Puede comenzar con una ilustración sencilla, luego introducir una fotografía digital y, finalmente, incorporar texto en las ayudas.

Luego, la universidad sugiere hacer que las ayudas sean duraderas laminándolas, agregando velcro o imanes y decidiendo cómo exhibirlas. Finalmente, se sugiere crear una carpeta “STOP” donde los niños puedan colocar tarjetas después de haber terminado una actividad o para mostrar que una actividad no es una opción actual. (Cómo empezar)

Puede visitar Do2Learn para obtener tarjetas con imágenes en categorías que incluyen salud, autoayuda, actividades, hogar y escuela, social, seguridad, calendario y tecnología.

Referencias

Terapias y soluciones para el autismo: la guía definitiva. (2018, 6 de diciembre). Obtenido de https:///autism-therapies/

Cómo empezar. (Dakota del Norte). Obtenido de http://card.ufl.edu/resources/visual-supports/howtostart/

Horarios. (Dakota del Norte). Obtenido de http://card.ufl.edu/resources/visual-supports/schedules/

La efectividad de horarios visuales para niños con autismo. (2014, 6 de febrero). Obtenido de https:/// Effectiveness-visual-schedules/

Uso de Lego y otros apoyos visuales para ayudar a los niños autistas a comprender las emociones. (2015, 11 de junio). Recuperado…