Como se mencionó en las publicaciones anteriores de Temas de estudio de RBT, «The Registered Behavior TechnicianTM (RBT) es un paraprofesional que practica bajo la estrecha y continua supervisión de un BCBA, BCaBA o FL-CBA. El RBT es el principal responsable de la implementación directa de los servicios de análisis de comportamiento. El RBT no diseña planes de intervención o evaluación.” (https://bacb.com/rbt/)
La lista de tareas de RBT es un documento que describe conceptos con los que un RBT debe estar familiarizado para proporcionar servicios de análisis de comportamiento aplicado.
Hay muchos temas en la lista de tareas de RBT que incluyen: medición, evaluación, adquisición de habilidades, reducción del comportamiento, documentación e informes, y conducta profesional y alcance de la práctica. (https://bacb.com/wp-content/uploads/2016/10/161019-RBT-task-list-english.pdf)
La categoría Adquisición de habilidades de la lista de tareas de RBT incluye los siguientes conceptos:
- C-01 Identificar los componentes esenciales de un plan escrito de adquisición de habilidades
- Un plan de adquisición de habilidades es el plan escrito desarrollado por el analista de comportamiento que contiene información sobre la programación del comportamiento con el fin de enseñar ciertas habilidades.
- Los componentes esenciales de un plan de adquisición de habilidades incluyen una descripción de la habilidad objetivo que se enseña, los materiales necesarios para la enseñanza, las estrategias de estímulo que se utilizarán, las consecuencias de las respuestas correctas o incorrectas, los criterios de dominio, las estrategias de refuerzo y el plan de generalización y mantenimiento.
- C-02 Prepárese para la sesión según lo requiera el plan de adquisición de habilidades.
- Para prepararse para la sesión, tenga sus materiales y el entorno configurados para que pueda ejecutar el plan como se diseñó. Además, asegúrese de tener elementos de refuerzo fácilmente accesibles.
- C-03 Usar contingencias de reforzamiento (p. ej., reforzamiento condicionado/no condicionado, programas continuos/intermitentes).
- El refuerzo condicionado se refiere al refuerzo que obtiene su valor al combinarse con otro reforzador (está «condicionado»). El refuerzo no condicionado se refiere al refuerzo que no necesita ser aprendido o condicionado. Por ejemplo, algunos ejemplos de reforzadores incondicionados pueden incluir comida, bebida, escape del dolor y atención física. El refuerzo condicionado puede incluir cosas como fichas, dinero, elogios, calificaciones, juguetes, etc.
- Los programas continuos de refuerzo se refieren a dar refuerzo por cada ocurrencia del comportamiento, mientras que los programas intermitentes de refuerzo se refieren solo a algunas instancias del comportamiento que produce refuerzo.
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Crédito de la imagen: DeeMPhotography a través de Fotalia
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