El aprendizaje es un esfuerzo de toda la vida, y para inculcar y mantener un amor por el aprendizaje de por vida, la motivación es imprescindible.
Inspirar.
Inculcar impulso.
Incitar a la emoción.
Estimular la curiosidad.
Todos estos son objetivos comunes para muchos educadores. Sin embargo, ¿qué puedes hacer si tus alumnos carecen de motivación? ¿Cómo enciendes ese fuego y evitas que se apague?
Este artículo explicará y proporcionará ejemplos de motivación tanto intrínseca como extrínseca en el aula. Además, proporcionaremos métodos prácticos para usar ahora mismo en su salón de clases para motivar a los que son difíciles de motivar. ¡Empecemos!
Antes de continuar, pensamos que le gustaría descargar nuestros tres ejercicios de logro de objetivos de forma gratuita. Estos ejercicios detallados basados en la ciencia lo ayudarán a usted o a sus alumnos a crear objetivos factibles y técnicas maestras para crear un cambio de comportamiento duradero.
La ciencia de la motivación explicada
Las actividades dirigidas a un objetivo se inician y mantienen mediante la motivación. “Los procesos motivacionales son influencias personales/internas que conducen a resultados como la elección, el esfuerzo, la persistencia, el logro y la regulación ambiental” (Schunk & DiBenedetto, 2020). Hay dos tipos de motivación: intrínseca y extrínseca.
La motivación intrínseca es interna a una persona.
Por ejemplo, puede estar motivado para lograr calificaciones satisfactorias en un curso de idioma extranjero porque realmente desea dominar el idioma. Los estudiantes así están motivados por su interés, disfrute o satisfacción al aprender el material.
No es sorprendente que la motivación intrínseca sea congruente con un mayor rendimiento y prediga el rendimiento de los estudiantes y un mayor logro (Ryan & Deci, 2020).
La motivación extrínseca se deriva de una fuente más externa e implica una recompensa contingente (Benabou & Tirole, 2003).
Por ejemplo, un estudiante puede estar motivado para lograr calificaciones satisfactorias en un curso de idioma extranjero porque recibe una recompensa tangible o cumplidos por las buenas calificaciones. Su motivación se alimenta de ganar recompensas externas o evitar castigos. Las recompensas pueden incluso incluir la aprobación de otros, como padres o maestros.
La teoría de la autodeterminación aborda la por qué del comportamiento y afirma que hay varios tipos de motivación que se encuentran en un continuo, incluida la motivación externa, la motivación interna y la desmotivación (Sheehan et al., 2018).
Cómo motivar a los estudiantes en el aula
Según la teoría de la autodeterminación, existen tres necesidades psicológicas básicas que son fundamentales para la motivación (Ryan & Deci, 2020):
- Autonomía
- Competencia
- Relación
La autonomía de los estudiantes es la propiedad que toman de su aprendizaje o iniciativa.
Generar autonomía en los estudiantes al involucrarlos en la toma de decisiones. Pruebe el aprendizaje combinado, que combina lecciones de toda la clase con aprendizaje independiente. Enseñe la rendición de cuentas responsabilizando a los estudiantes y ejemplificando y pensando en voz alta su propia responsabilidad.
Al abordar la competencia, los estudiantes deben sentir que pueden tener éxito y crecer. Ayudar a los estudiantes a desarrollar su autoestima es fundamental. Ayude a los estudiantes a ver sus fortalezas y refiérase a ellas con frecuencia. Promover la mentalidad de crecimiento de un niño.
La relación se refiere al sentido de pertenencia y conexión de los estudiantes. Construye esto estableciendo relaciones. Facilite las conexiones entre compañeros mediante el uso de ejercicios de formación de equipos y fomentando el aprendizaje colaborativo. Desarrolle su propia relación con cada estudiante. Explore los intereses de los estudiantes para desarrollar puntos en común.
9 maneras en que los maestros pueden motivar a los estudiantes
Motivar a los estudiantes mientras se enseña una materia y se proporciona la gestión del aula es definitivamente un acto de malabarismo. Trate de presentar algunas de las sugerencias a continuación y vea qué sucede.
Relaciones
En primer lugar, es fundamental desarrollar relaciones con sus alumnos. Cuando los estudiantes comienzan la educación formal, necesitan desarrollar relaciones de calidad, ya que las relaciones interpersonales en el entorno escolar influyen en el desarrollo de los niños y tienen un impacto positivo en los resultados de los estudiantes, lo que incluye su motivación para aprender, comportamiento y habilidades cognitivas (McFarland et al., 2016).
Trate de administrar los inventarios de interés al comienzo del año escolar. Asegúrese de conocer a cada estudiante y demuestre su interés preguntándoles sobre su fin de semana, juegos deportivos u otras actividades en las que puedan participar.
Entorno de aprendizaje físico
Modificar el entorno físico de aprendizaje. ¿Quién dice que los estudiantes deben sentarse en filas de una sola fila, todos mirando hacia el frente de la sala o incluso como escritorios?
Los asientos flexibles son algo que tal vez quieras probar. Los estudiantes que se sienten cómodos en un espacio de aprendizaje están más comprometidos, lo que conduce a experiencias de aprendizaje más significativas e impactantes (Cole et al., 2021). Puede intentar implementar almohadas, sofás, taburetes, mecedoras, sillas con ruedas, sillas que rebotan o incluso ninguna silla.
Incluir a los padres
Involucrar a los padres y solicitar su ayuda para ayudar a animar a los estudiantes. Los padres son un factor clave en la motivación de los alumnos (Tóth-Király et al., 2022).
Es importante desarrollar su relación con estos aliados cruciales. Trate de hacer llamadas telefónicas positivas a casa antes de las llamadas telefónicas negativas para ayudar a construir una relación efectiva. Involucre a los padres enviando a casa un boletín semanal o invitándolos a su salón de clases para eventos especiales. Infórmeles que son un equipo y tienen las mismas metas para su hijo.
Relevancia
La relevancia del material es fundamental para inculcar la motivación. Demostrar por qué el material es útil o relacionar el material directamente con la vida de los estudiantes es necesario para despertar el interés de los estudiantes.
No sería sorprendente que si un estudiante de lengua extranjera no utiliza material relevante, le llevará más tiempo adquirir el idioma y lograr sus objetivos (Shatz, 2014). Si los estudiantes no comprenden la importancia o la aplicación en el mundo real de lo que están aprendiendo, es posible que no estén motivados para aprender.
Aprendizaje centrado en el estudiante
Se ha demostrado que los enfoques de aprendizaje centrados en el estudiante son más efectivos que los enfoques de enseñanza centrados en el docente (Peled et al., 2022).
Un enfoque centrado en el estudiante involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, mientras que un enfoque centrado en el maestro implica que el maestro entregue la mayor parte de la información. Este tipo de enseñanza requiere que los estudiantes construyan significado a partir de nueva información y experiencia previa.
Autonomía
Dar a los estudiantes autonomía y propiedad de lo que aprenden. Intente reclutar a los estudiantes como directores de su propio aprendizaje y asígneles actividades de aprendizaje basadas en proyectos.
Encuentre formas adicionales de integrar la tecnología. Hable menos y anime a los estudiantes a hablar más. Involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones y brindarles oportunidades para liderar conduce a un entorno de aprendizaje centrado en el estudiante.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es definitivamente una estrategia a implementar en el aula. Hay beneficios tanto cognitivos como motivacionales en el aprendizaje colaborativo (Järvelä et al., 2010), y la teoría del aprendizaje social es una lente crítica con la que examinar la motivación en el aula.
Puede intentar asignar trabajo en grupo o en pareja donde los estudiantes trabajen juntos en una tarea común. Esto también se conoce como aprendizaje cooperativo. Es posible que desee ofrecer oportunidades tanto para el trabajo en parejas como en grupos pequeños. También se debe considerar permitir que los estudiantes elijan a sus compañeros o grupos y asignar compañeros o grupos.
Respuesta alternativa
¿Alguna vez ha tenido dificultades para lograr que los estudiantes respondan sus preguntas? ¿Quién dice que los estudiantes necesitan responder verbalmente? Intente usar métodos de respuesta alternativos, como pizarras individuales, sistemas de respuesta personal como «clickers» o juegos de respuesta de estudiantes como Kahoot!
Quizlet también es un método efectivo para obtener las respuestas de los estudiantes (Setiawan & Wiedarti, 2020). El uso de estas herramientas permite que todos los estudiantes participen, incluso los estudiantes tímidos, y permite que el maestro realice una evaluación formativa de toda la clase en todos los estudiantes.
Nuevos métodos de enseñanza
Varíe sus métodos de enseñanza. Si se ha aburrido de las lecciones que está impartiendo, es probable que los estudiantes también se hayan aburrido.
Pruebe nuevas actividades de enseñanza, como invitar a un orador invitado a su salón de clases o implementar debates y juegos de roles en sus lecciones. El disfrute del maestro y del alumno en el aula está relacionado positivamente, y el entusiasmo mostrado por los maestros afecta el disfrute del maestro y del alumno (Frenzel et al., 2009).
Quizás consulte nuestro artículo sobre el agotamiento de los maestros para reavivar su chispa en el aula. Si usted no se está divirtiendo, es probable que sus alumnos tampoco lo hagan.
Animar a los estudiantes a hacer preguntas: 3 consejos
Los procesos del aula, como hacer preguntas y conversar en el aula, juegan un papel fundamental en la recopilación de evidencia sobre el aprendizaje de los estudiantes (Kippers et al., 2018).
Además de animar a los estudiantes a responder las preguntas de los profesores, animar a los estudiantes a hacer sus propias preguntas también puede ser un desafío.
Cuando los estudiantes hacen preguntas, demuestran que están pensando en su aprendizaje y están comprometidos. Además, están llenando activamente los vacíos en su conocimiento. Dogan y Yücel-Toy (2020, p. 2237) postulan:
“El proceso de hacer preguntas ayuda a los estudiantes a comprender el nuevo tema, darse cuenta de las ideas de los demás, evaluar su propio progreso, monitorear los procesos de aprendizaje y aumentar su motivación e interés en el tema al despertar la curiosidad”.
Las preguntas creadas por los estudiantes son críticas para un ambiente de aprendizaje efectivo. A continuación hay algunos consejos para ayudar a motivar a los estudiantes a hacer preguntas.
Infundir confianza y un ambiente seguro.
Los estudiantes necesitan sentirse seguros en sus aulas. Un maestro puede fomentar este ambiente al establecer expectativas claras de respeto entre los estudiantes. Involucrar a los estudiantes en la creación de un contrato de clase o normas.
Consulte periódicamente el contrato o las normas publicados en su salón de clases para revisar las expectativas de los estudiantes. Aborde cualquier desviación de estos acuerdos y elogie a los estudiantes con frecuencia. Reconozca las respuestas de todos los estudiantes, sin importar cuán descabelladas o fuera de tema puedan ser.
Organizadores gráficos
Proporcione a los estudiantes organizadores gráficos como un cuadro KWL. El cuadro KWL ayuda a los estudiantes a organizar lo que ya Saberlo que ellos Desear para aprender, y lo que Aprendió.
Herramientas como estas permitirán a los estudiantes procesar su pensamiento y les darán tiempo para generar preguntas constructivas. Consultar esta tabla permitirá que los estudiantes más tímidos compartan sus preguntas.
incentivos
Aunque se prefiere la motivación intrínseca (Ryan & Deci, 2020), también se deben usar incentivos cuando sea apropiado. Los sistemas de fichas, donde los estudiantes pueden intercambiar puntos por artículos, son un método efectivo para mejorar el aprendizaje y afectar positivamente el comportamiento de los estudiantes (Homer et al., 2018).
Se pueden utilizar incentivos tangibles e intangibles para motivar a los estudiantes si no han desarrollado una motivación intrínseca. Los elementos intangibles pueden incluir un almuerzo con el maestro, un cupón para completar solo la mitad de una tarea o una sesión de mostrar y contar. Por supuesto, una buena caja del tesoro a la antigua también puede ayudar.
Si los estudiantes no están dispuestos a hacer preguntas frente a la clase, intente implementar un cartel grande en el que se anime a los estudiantes a usar notas adhesivas para escribir sus preguntas. Los maestros pueden referirse a las preguntas y responderlas en otro momento. Esta práctica se llama “estacionamiento”. Además, considere permitir que los estudiantes compartan preguntas en grupos pequeños o con compañeros.
Motivar a los estudiantes en las clases en línea
Así como en el…