La escuela es un lugar donde los niños y adolescentes acuden para formarse, académica y socialmente.
Aprender a interactuar con otras personas, hacer amigos y fomentar la cooperación son habilidades sociales que se enseñan al facilitar las interacciones de los estudiantes entre sí.
Aunque los niños adquieren habilidades sociales a través de la interacción natural con los demás, dado que la mayoría de estas interacciones tienen lugar en la escuela, es esencial que los maestros dominen los elementos del entrenamiento en habilidades sociales para facilitar el desarrollo social de sus alumnos.
Este artículo brindará orientación sobre capacitación en habilidades sociales para maestros y recursos para ayudar a integrar la capacitación en habilidades sociales para todas las etapas (es decir, niños pequeños, niños pequeños y adolescentes). También se incluyen planes de lecciones para ayudar a dividir la educación en habilidades sociales.
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¿Cómo se desarrollan las habilidades sociales?
Al igual que andar en bicicleta, las habilidades sociales no se pueden desarrollar sin práctica. Podría decirse que las habilidades para comprender y considerar la cosmovisión de otra persona son dos de las piezas más fundamentales de la interacción social.
Teoria de la mente, que se desarrolla en los años preescolares de un niño, se refiere a la capacidad de comprender que la perspectiva de otro individuo difiere de la suya (Moll & Meltzoff, 2011). El desarrollo de la teoría de la mente tiene lugar a lo largo de la infancia de manera predecible, como se describe a continuación (Lowry, 2015; Ruhl, 2020):
- Falto:
Entender que las personas no siempre quieren las mismas cosas y actúan de diversas maneras para conseguir las cosas que quieren. - Pensamiento:
Entender que las personas pueden tener diferentes creencias sobre el mismo evento o tema. - Conocimiento:
Reconocer que el acceso de cada persona al conocimiento es diferente, y si no lo han visto, pueden necesitar contexto adicional para comprender. - Creencias falsas:
Reconocer que diferentes personas pueden tener creencias falsas que difieren de la realidad. - Sentimientos ocultos:
Comprender que las personas pueden ocultar sus emociones y sentir una emoción diferente a la que están mostrando.
El desarrollo de estos conceptos de la teoría de la mente eventualmente conduce a que los niños mejoren en otra habilidad social clave: tomando perspectiva.
Tomando perspectiva se refiere a la capacidad de un individuo para comprender situaciones tanto visuales (punto de vista) como perceptuales (comprensión) (Duffy, 2019). La toma de perspectiva se desarrolla a lo largo de los años preescolares y continúa a lo largo de la niñez y la adolescencia.
Piense en una conversación o experiencia en la que otra persona fue increíblemente rígida con respecto a sus creencias y careció de interés en escuchar sus experiencias. Ese individuo puede no haber desarrollado las habilidades necesarias para participar en la toma de perspectiva y puede carecer de flexibilidad para aceptar que las creencias de los demás pueden ser diferentes a las suyas.
Fomentar las habilidades sociales en los niños pequeños
Si usted es padre o educador, comprenderá que es difícil lograr que los niños más pequeños, especialmente los niños pequeños, se ‘sintonicen’, ya que el desarrollo puede ser muy variado entre diferentes individuos.
Al considerar estrategias para ayudar a fomentar las habilidades sociales en los niños pequeños, no debe subestimar la importancia del juego de simulación y el juego de roles.
Por ejemplo, si su hijo está jugando al médico y quiere que usted juegue con él, es importante mantener el carácter y quitarse el sombrero de padre o maestro mientras juega con él. Esto permitirá que los niños se sientan cómodos interpretando diferentes roles y desarrollando una variedad de habilidades en la vida cotidiana.
Algunas otras estrategias para que los cuidadores y los educadores de la primera infancia fomenten las habilidades sociales en los niños pequeños incluyen:
- Siga el ejemplo del niño
Comience observando al niño pequeño mientras juega. Póngase a su nivel (agáchese o siéntese) y únase al juego copiando sus acciones. Poco a poco, agregue más a medida que se desarrolla el juego. - Ponga la perspectiva de su hijo en palabras
Incluso si su niño pequeño todavía no habla, poner sus acciones/sentimientos o los suyos propios en palabras puede ser útil para desarrollar la toma de perspectiva. También puede alentarlos a usar más lenguaje al comunicarse, en lugar de solo acciones o palabras. - Use libros ilustrados para ayudar a hablar sobre los sentimientos.
Al aprender sobre los sentimientos, es útil tener imágenes que muestren los sentimientos que su niño pequeño podría estar experimentando para que visualicen cómo se ven estos sentimientos. Proveer un diálogo como “Oh, la boca de Pig apunta hacia abajo y tiene una lágrima. Parece triste”, también puede ayudar a los niños pequeños a comprender cómo se ven las emociones.
3 habilidades sociales importantes para los adolescentes
En la sociedad impulsada por la tecnología actual, el desarrollo de habilidades sociales puede ser más difícil para los adultos jóvenes y los adolescentes. Teniendo en cuenta que gran parte de su actividad social está impulsada por dispositivos, hay menos oportunidades para que participen en interacciones significativas en persona.
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), “La capacidad de los niños para lograr metas, trabajar de manera efectiva con otros y manejar las emociones será esencial para enfrentar los desafíos del siglo XXI” (OCDE, 2015). Las habilidades sociales que se aplican al logro de metas, la cooperación y la conciencia emocional incluyen:
1. Escucha activa
La escucha activa es un tipo de escucha que se centra en escuchar las palabras que dice otra persona, así como en reconocer las emociones que surgen a través de su comportamiento no verbal.
Una buena actividad para practicar la escucha activa con adolescentes y adolescentes es pedir a todos los participantes que se sienten en círculo. Luego, el facilitador elige a un participante para que cuente una historia. Después de tres a cinco oraciones, el maestro dice ‘detente’ y elige a otro estudiante para continuar la historia. Esta persona ahora tiene que repetir la última oración que dijo la persona anterior y continuar inventando la historia.
2. Asertividad
La comunicación asertiva se caracteriza por la capacidad de expresar las propias opiniones, sentimientos o actitudes respetando las perspectivas de los demás.
La parte más importante de la enseñanza de la asertividad es asegurarles a los adolescentes que está bien reclamar sus derechos y expresar sus opiniones y sentimientos, especialmente cuando dicen “no” con respeto.
3. Autoconciencia
Ser consciente de las propias emociones es un componente importante de la autoconciencia. Comprender por qué se sienten de cierta manera y sus emociones en situaciones específicas es una parte esencial del desarrollo de la empatía de los adolescentes.
La empatía no solo ayuda a los adolescentes a comprender las emociones que sienten los demás, sino que también les permite comprender cuándo sienten emociones específicas e implementar estrategias de afrontamiento específicas para ayudarlos.
Enseñanza de habilidades sociales 101
Participar en el entrenamiento de habilidades sociales puede ser abrumador, especialmente como maestro o cuidador, ya que hay muchas otras cosas que atender.
Un desafío específico que enfrentan los docentes al integrar la educación socioemocional es integrar actividades y educación social en el currículo diario.
La manera más fácil de hacer esto es a través de actividades y juegos breves y simples que requieren poca preparación y se pueden configurar rápidamente durante los momentos de inactividad y las transiciones. A continuación, proporcionamos varias opciones para integrar la educación en habilidades sociales, ya sea usted un maestro, terapeuta, padre o cuidador que busca mejorar las habilidades sociales de su hijo.
Entrenamiento de habilidades sociales para niños: 3 juegos y actividades
Las actividades que se pueden jugar en todos los grupos de edad para promover la educación en habilidades sociales incluyen:
1. Charadas
Las charadas son una forma sencilla para que los niños entiendan la toma de perspectiva, ya que se les pide a los participantes que escriban cosas de diferentes categorías (es decir, películas, programas de televisión o juegos).
Luego, los participantes representan lo que seleccionan usando solo gestos, y otros jugadores tienen que adivinar. Dado que los participantes se comunican usando solo gestos, los otros jugadores deben considerar sus perspectivas al adivinar, ya que la persona que está actuando puede tener una comprensión o experiencia diferente a la de ellos.
2. Pasar el balón
El juego comienza cuando un jugador inicia una conversación. El profesor puede dar un tema para empezar o dejar que los jugadores elijan. Se recomienda que el maestro use un cronómetro para ayudar a cronometrar la contribución de cada jugador para que no hablen por mucho tiempo (aproximadamente 20 a 30 segundos).
Después de que el jugador que sostiene la pelota inicia la conversación, le lanza la pelota a otra persona, quien interviene con una contribución relacionada. Los jugadores deben mantener contacto visual con la persona con la que están hablando durante el intercambio (White, 2011).
3. Pila de fichas
Este es un juego de tres jugadores. Para jugar a este juego, necesita un conjunto de fichas apilables (es decir, damas, fichas de póquer, monedas) y un juez. El juez puede ser un adulto u otro compañero, y juzgará la contribución de cada jugador.
El juego comienza cuando el primer jugador coloca una ficha y dice algo para iniciar una conversación. El segundo jugador responde y apila otra ficha encima. Los jugadores siguen turnándose para apilar y hablar, y el juez brinda retroalimentación cuando es necesario. El juego termina cuando un jugador dice algo irrelevante o fuera de tema, o cuando la torre se cae (White, 2011).
Para ayudar a los participantes a comprender cómo se ve esto, recomendamos que el maestro modele una ronda del juego, usando dos estudiantes como ejemplo para que los participantes puedan entender cómo se juega el juego. Los participantes también deben rotar siendo el juez para practicar la toma de perspectiva.
4 juegos en línea y juegos de mesa
Tomar turnos y el juego de roles son dos habilidades que se promueven a través de juegos que pueden contribuir al desarrollo de habilidades sociales en todas las edades. Los juegos que pueden ayudar a promover estas habilidades incluyen:
1. Manzanas a Manzanas Jr.
Este juego es probablemente una de las formas más naturales de practicar la toma de perspectiva para los niños.
Al comienzo del juego, cada jugador recibe tarjetas de ‘manzana roja’ que tienen descripciones escritas en ellas. Cada jugador se turna para jugar al juez y selecciona una tarjeta de ‘manzana verde’, que tiene una característica de una palabra como «increíble» o «aterrador».
Todos los demás jugadores deben elegir una descripción que consideren que coincida con la carta de ‘manzana verde’. Una vez que todas las cartas de ‘manzana roja’ están sobre la mesa, cada jugador tiene la oportunidad de convencer al juez por qué su selección es la mejor.
Esta actividad les da a los niños la oportunidad de practicar la toma de perspectiva, ya que tienen que convencerse unos a otros de una manera socialmente aceptable de por qué creen que su tarjeta es una buena combinación.
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2. Salón de los Héroes
Hall of Heroes se comercializa como un juego en línea para la escuela secundaria en el que los estudiantes se encuentran con situaciones sociales del mundo real que enfrentarán en la escuela secundaria (p. ej., intimidación, presión de los compañeros y nuevas amistades).
Los jugadores pueden elegir su personaje y desarrollar sus habilidades durante el juego. Al proporcionar un entorno virtual donde los estudiantes pueden cometer errores y examinar el impacto de sus decisiones, los adultos jóvenes podrán ver las consecuencias de sus decisiones.
Los personajes del juego también regresan con respuestas asertivas; por ejemplo, cuando se enfrenta a una situación en la que se le dice a otro estudiante que no puede sentarse a la mesa del almuerzo, un personaje dice: “Oye, ¿no te acabo de ver entrar con otro niño? ¿Acabas de dejarlos para venir aquí?
Este tipo de diálogo permite a los jóvenes…