La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (SLT) sugiere que aprendemos el comportamiento social observando e imitando el comportamiento de los demás.
Bandura se dio cuenta de que el refuerzo directo por sí solo no podía explicar todos los tipos de aprendizaje, por lo que agregó un elemento social a su teoría, argumentando que las personas aprenden observando a los demás (Nabavi, 2012).
Su teoría es considerada como el puente entre las teorías del aprendizaje conductista y cognitivo, abarcando la atención, la memoria y los procesos motivacionales (Muro & Jeffrey, 2008)
El SLT establece que en respuesta a la observación, la imitación y el modelado, el aprendizaje puede ocurrir incluso sin cambiar el comportamiento (Bandura, 1965).
Este artículo presenta la teoría del aprendizaje social de Bandura y explora conceptos clave, ejemplos de la vida real y algunos experimentos fascinantes.
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¿Qué es la teoría del aprendizaje social de Bandura?
Para entender la teoría de Bandura, primero veamos al creador.
¿Quién es Albert Bandura?
Albert Bandura, nacido en 1925 en Alberta, Canadá, se interesó por la psicología mientras estudiaba ciencias biológicas en la Universidad de British Columbia (Nabavi, 2012).
Graduado en psicología, Bandura continuó sus estudios y en 1952 obtuvo un doctorado en psicología clínica de la Universidad de Iowa. Fue elegido presidente de la Asociación Estadounidense de Psicología en 1974 y recibió la Contribución excepcional de por vida a la psicología en 2004 (Nabavi, 2012).
En la década de 1960, Bandura se hizo conocido por su teoría del aprendizaje social (SLT). Su enfoque reconoció el refuerzo y la importancia de observar, modelar e imitar las reacciones emocionales, las actitudes y los comportamientos de los demás en el aprendizaje (Bandura, 1977a).
En 1986, la SLT se convirtió en la teoría cognitiva social, incorporando la idea de que el aprendizaje tiene lugar en un contexto social, “con una interacción dinámica y recíproca de la persona, el entorno y el comportamiento”, y un contexto cognitivo que considera experiencias pasadas que dar forma al compromiso en el comportamiento (LaMorte, 2019).
Debido a su continua investigación, Bandura se hizo conocido entre los académicos como el padre de la teoría cognitiva (Nabavi, 2012).
¿Qué es la teoría del aprendizaje social?
El aprendizaje consiste en interactuar con el entorno y realizar un cambio permanente en el conocimiento o el comportamiento que mejore el desempeño humano (Driscoll, 1994).
De acuerdo con SLT de Bandura, aprendemos al interactuar con otros en un contexto social. Observamos, asimilamos e imitamos el comportamiento de los demás cuando somos testigos de experiencias positivas o gratificantes (Nabavi, 2012).
Bandura (1977a) estuvo de acuerdo con las teorías del aprendizaje conductista del condicionamiento clásico y el condicionamiento operante, pero, de manera crucial, agregó lo siguiente:
- Los procesos de mediación tienen lugar entre el estímulo y la respuesta.
- El comportamiento se aprende a través de la observación del entorno.
Como resultado, tanto los factores ambientales como los cognitivos se combinan para influir en el aprendizaje y el comportamiento humanos.
La SLT establece que adquirimos comportamientos a través de una combinación de refuerzo e imitación, donde “la imitación es la reproducción del aprendizaje a través de la observación” (Gross, 2020, p. 489).
Etapas de la teoría: un diagrama
La teoría del aprendizaje social de Bandura proporciona un marco útil para comprender cómo aprende un individuo a través de observación y modelado (Horsburgh & Ippolito, 2018).
Los procesos cognitivos son fundamentales, ya que los alumnos deben dar sentido e internalizar lo que ven para reproducir el comportamiento. Se requiere procesamiento psicológico para hacer coincidir la cognición y el comportamiento entre la observación y el desempeño (Horsburgh & Ippolito, 2018).
El siguiente diagrama representa los tres temas subyacentes interconectados del SLT: factores ambientales, personales y conductuales (modificado de Bandura, 1977b).
Procesamiento SLT
El SLT sugiere que aprendamos unos de otros a lo largo de nuestras vidas a través de los siguientes procesos (Nabavi, 2012):
- Observación
Observamos el comportamiento de otras personas. - Imitación
Después de la observación, asimilamos e imitamos el comportamiento observado. - Modelado
Es más probable que imitemos el comportamiento modelado por personas que percibimos como similares a nosotros.
Mientras que los conductistas afirman que el aprendizaje deber como resultado un cambio de comportamiento permanente, los teóricos del aprendizaje social demostraron la importancia de la cognición, reconociendo que el aprendizaje puede ocurrir en ausencia de comportamiento (Bandura, 1965).
Comportamientos aprendidos a través del modelado
Bandura propuso que el modelado o aprendizaje se compone de cuatro procesos mediacionales o condiciones que se deben cumplir (Horsburgh & Ippolito, 2018; Nabavi, 2012):
- Atención
Debemos prestar atención al modelo. Nuestra atención aumenta cuando el comportamiento es más llamativo, diferente o prestigioso, y cuando el modelo se parece más a nosotros. - Retencion
Debemos ser capaces de recordar el comportamiento observado; esto se puede aumentar a través de ensayo. - Reproducción
Debemos ser capaces de replicar el comportamiento que acabamos de observar. Tenga en cuenta que es posible que un novato no esté preparado para reproducir la acción desde el punto de vista del desarrollo. - Motivación
Debemos estar motivados para demostrar lo que hemos aprendido. Esto puede verse influenciado tanto por el refuerzo como por el castigo.
El siguiente diagrama muestra las etapas involucradas en el proceso de modelado (modificado de Nabavi, 2012):
En un estudio de 2018 que usó el SLT para explorar el aprendizaje de modelos a seguir, los estudiantes confirmaron los procesos anteriores, describiendo cómo estaban «prestando atención de manera selectiva y consciente, usando estrategias de retención, reproduciendo el comportamiento observado y motivados para imitar» (Horsburgh & Ippolito, 2018 , pág. 1).
10 conceptos clave de psicología
La interpretación de la teoría del aprendizaje social depende de los siguientes conceptos clave.
Conceptos fundamentales de SLT
Si bien existen varios conceptos cruciales para nuestra comprensión del SLT, los siguientes son fundamentales (Nabavi, 2012; Introducción, 2020):
- Las personas aprenden a través de la observación.
- El refuerzo y el castigo tienen un efecto indirecto sobre el comportamiento y el aprendizaje.
- Los factores cognitivos contribuyen a que se adquiera un comportamiento.
- El aprendizaje implica el modelado, pero no requiere un cambio de comportamiento.
Refuerzo y castigo
Tanto el refuerzo como el castigo son factores esenciales en la motivación del observador para replicar el comportamiento que ha visto (Nabavi, 2012):
- Ambos factores impactan indirectamente en el aprendizaje (pero no son la única causa).
- Ambos factores influyen en el grado en que un observador exhibe un comportamiento aprendido.
- La expectativa de refuerzo influye en los procesos cognitivos, como la atención y el aprendizaje.
Modelado y modelos a seguir
El SLT demuestra que los humanos aprenden e imitan comportamientos observados en otras personas. Las personas observadas se llaman modelosy el proceso de aprendizaje se describe como modelado.
Bandura identificó tres tipos de modelos básicos involucrados en aprendizaje mediante la observación (Nabavi, 2012):
- modelo vivo
Se observa a un individuo actuando o mostrando el comportamiento. - Modelo de instrucción verbal
El comportamiento es explicado o descrito. - modelo simbólico
Un personaje real o ficticio muestra el comportamiento en línea, en la televisión, en un libro, etc.
Un profesor que asiste y disfruta de un curso de capacitación puede imitar y modelar la técnica y el estilo del instructor para mejorar sus métodos de enseñanza y la participación de los estudiantes. Un modelo similar ocurre cuando los niños ven a sus padres leer, los estudiantes ven resolver problemas matemáticos y los transeúntes son testigos de un acto de valentía (Bandura, 1986, 2006).
3 ejemplos de la vida real
Veamos la aplicación de SLT en la vida real.
Criminología y agresión
Según la SLT, “las conductas agresivas se aprenden mediante el refuerzo y la imitación de conductas agresivas”. modelos(Gross, 2020, p. 489).
Bandura mostró que las tendencias agresivas, especialmente en los niños, son reforzado indirectamente al ver a otros recompensados o beneficiándose de su comportamiento agresivo.
¿Se aprenden comportamientos agresivos de la violencia en la televisión y en las películas? Depende de las percepciones de los espectadores, incluidos factores como (Gross, 2020):
- ¿Están las representaciones violentas en escenarios realistas? La violencia en los programas de noticias y documentales suele ser más perturbadora.
- ¿La violencia está justificada o recompensada?
- ¿El espectador se identifica estrechamente con los personajes?
- ¿Existe una representación gráfica y realista del dolor y sufrimiento de la víctima?
El SLT también es valioso para comprender el comportamiento delictivo y desviado. Una revisión de los estudios existentes encontró que el SLT podría dar sentido a los eventos tanto a nivel micro como macro, considerando el contexto temporal y ecológico (Akers & Jensen, 2006).
La teoría del aprendizaje social en el trabajo social
La SLT tiene implicaciones para el trabajo social. De hecho, “el modelado es visto como uno de los factores clave en el desarrollo del comportamiento prosocial” y ocurre en las familias, los lugares de trabajo y la educación (Davies, 2013, p. 74).
La teoría puede ayudar a los trabajadores sociales a comprender mejor cómo se ha desarrollado un comportamiento específico y cómo intervenir, ya sea para actuar como un modelo a seguir o para alentar a otros.
aprendizaje de habilidades
Aprendiendo de modelos a seguir es un método de aprendizaje ampliamente aceptado, sin embargo, en educación, el término sigue siendo vago y se usa de manera inconsistente (Horsburgh & Ippolito, 2018, p. 1).
Un estudio de 2018 estudió el efecto del modelo a seguir en la enseñanza y el aprendizaje en estudiantes de medicina (Horsburgh & Ippolito, 2018). Los estudiantes informaron que aprender de los modelos a seguir era «complejo y desordenado», y el estudio reconoció que el proceso de aprender de los modelos a seguir fue un desafío, pero podría ser ayudado por (Horsburgh & Ippolito, 2018):
- Asegurar la proximidad y la observación repetida de las acciones de los modelos a seguir y su comportamiento.
- Proporcionar información sobre los procesos de pensamiento ocultos detrás de los comportamientos observables.
- Tener la oportunidad de reproducir y practicar el comportamiento acompañado de la reflexión.
Experimentos y estudios fascinantes
El SLT se ha estudiado a través de varios estudios fascinantes y memorables, que incluyen:
Experimento con el muñeco Bobo
En 1973, Bandura se propuso comprender el papel del modelado en el aprendizaje y la agresión. Para probar la hipótesis de que la imitación desempeñaba un papel importante en el comportamiento, creó situaciones en las que niños de entre tres y cinco años observaban a adultos que actuaban agresivamente con un gran muñeco de plástico, conocido como muñeco ‘Bobo’ (Davies, 2013; Gross, 2020) .
Cuando se les permitía jugar con la muñeca, los niños mostraban agresividad en un grado que coincidía con la escena que habían presenciado.
Posteriormente, cuando los investigadores retiraron los juguetes, observaron el grado de agresión en los niños frustrados. Bandura descubrió que los niños que habían presenciado un comportamiento agresivo anterior tenían más probabilidades de mostrarlo ellos mismos.
Sin embargo, Bandura identificó que la adquisición de comportamientos agresivos no significaba necesariamente que el niño imitara lo que había visto (Gross, 2020).
Introducción de la televisión
“Los experimentos naturales permiten al investigador aprovechar eventos fortuitos y naturales” (Gross, 2020, p. 491).
Dos estudios bien conocidos investigaron la introducción de la televisión en comunidades donde no había existido previamente (Williams, 1986; Charlton & Hannan, 2005).
Tras la llegada de la televisión a St. Helena, una isla remota en el Océano Atlántico Sur, Charlton y Hannan (2005) no encontraron ninguna diferencia notable en el comportamiento de los niños. Sin embargo, el estudio concluyó…